第6章电止磁感应教案.doc

章节名称 §6——1电磁感应现象 授课形式 讲授 课时 2 班级 教学目的 理解电磁感应现象产生的条件， 教学重点 电磁感应现象概念和感应电流产生条件 教学难点 感应电流产生条件的分析和总结 辅助手段 多媒体演示电磁感应实验 课外作业 习题1、2、补充 教学过程 学生 观察 回答 引入课题导入新课 1820年奥斯特发现了电流的磁效应，揭示了电和磁之间的联系。受这一发现的启发，人们很自然地想到这样一个问题：既然电流能够产生磁场，反过来，磁场能不能产生电流呢？ 下面我们就做一个小实验演示一下。 从实验中观察到什么现象？电流表指针发生了偏转，电路中有电流产生，磁场可以产生电流。 我们就把磁场产生电流的现象叫电磁感应现象，产生的电流叫感应电流。 电磁感应现象是英国科学家法拉第经过10年坚持不懈的努力发现的，电磁感应现象的发现进一步揭示了电和磁的关系，为后来麦克斯韦建立完整的电磁理论奠定了基础。同时，由于电磁感应现象的发现，导致后来发明了发电机、变压器等电器设备，从而使电能在生产和生活中得到了广泛的应用，开辟了电的时代。 既然电磁感现象意义如此重大，那么我们就通过下面三个小实验，总结出感应电流产生的条件。 导入 教学过程 教学过程 实验一：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动。 演示过程培养学生分析、概括、归纳、总结的能力□问题：导体上下、左右运动、静止不动时都发生什么实验现象、得出什么结论? 演示过程培养学生分析、概括、归纳、总结的能力 (导体在磁场中左右运动，电流表指针偏转，有电流产生，当导体在磁场中上下运动、静止不动时，无电流产生。) 讨论得出：闭合电路的一部分导体作切割磁感线运动的时候才有感应电流产生。 □问题：发生了什么实验现象，得出什么结论？ (电流表指针偏转，有电流产生。) 实验二：条形磁铁相对线圈运动 □问题：当磁铁插进、拔出线圈或静止不动时，有什么现象，得出结论。 (当磁铁插进或拔出线圈时，电流表指针偏转，有电流产生。静止不动时，无电流产生。) 讨论得出：条形磁铁相对线圈运动时，电路中有感应电流产生。 实验三：导体和磁场不发生相对运动，闭合电路中磁场发生变化。 □问题：当改变电路中电阻阻值的大小时，有什么现象？得出什么结论？ (电流表指针偏转，有电流产生。) 讨论得出：在导体和磁场不发生相对运动时，闭合电路中磁场发生变化，电路中也有感应电流产生。 上述三个实验都能产生感应电流，发生着一个共同的本质的变化。那么，能不能总结出感应电流产生的条件是什么？ 教师点拨学生分析点拨思路：分析三个实验在演示过程中穿过闭合电路的磁感线是否变化，过渡到磁通的变化。 教师点拨学生分析 点拨问题1：三个实验演示的过程中，磁感线是如何发生变化的？ 点拨问题2：穿过某一面积上磁感线的条数用什么表示？ 学生分组讨论，得出结论。结论：只要穿过闭合电路的磁通发生变化，闭合电路中就有感应电流产生。 学生分组讨论，得出结论。 练习课堂练习: 练习 1、如图所示的匀强磁场中有一个矩形闭合线圈．保持线圈平面始终与磁感线垂直，当线圈在磁场中上下运动时(图甲)，其中是否有感应电流？当线圈在磁场中左右运动时(图乙)，其中是否有感应电流？为什么？ 练习突出层次性，第1、2题是基础性练习，第3题是应用性练习。 练习突出层次性，第1、2题是基础性练习，第3题是应用性练习。 2、如图所示，在磁场中有一个闭合的弹簧线圈．先把线圈撑开(图甲)，然后放开手，让线圈收缩(图乙)．线圈收缩时，其中是否有感应电流？为什么？ 3、如图所示，矩形区域　 abcd内有匀强磁场，闭合线圈由位置 1通过这个磁场运动到位置2．线圈在运动过程的哪几个阶段有感应电流，哪几个阶段没有感应电流？为什么？ 小结师生共同完成本节课在理解电磁感应现象的基础上，总结了感应电流产生的条件，在应用练习中判断电路中是否有感应电流，只须判断回路中磁通是否变化。 小结 师生共同完成 作业思考：在实验中，当穿过闭合电路的磁通发生变化时，可以观察到电路中电流表的指针，有时左偏，有时右偏，说明感应电流的方向不同，怎么判断电流的方向呢？ 作业 解析重点，突破难点引入课题，导入新课 解析重点，突破难点 引入课题，导入新课 章节名称 §6——2感应电流的方向 授课形式 讲授 课时 2 班级 教学目的 1、理解楞次定律的实质，掌握楞次定律的内容并会运用楞次定律解决有关问题 2、掌握右手定则 教学重点 楞次定律的实验归纳 楞次定律应用步骤的总结与使用 教学难点 楞次定律的实验现象的观察、分析、归纳和总结 对楞次定律中的“阻碍”和“变化”的理解 辅助手段 多媒体演示实验 课外作业 习题1、2、补充 教学过程 复习提问 ： 1、师：感应电流的产生条件是什么？ 生：只要穿过闭合电路的磁通量