沙盘游戏作品的读.pptVIP

沙盘游戏理论和操作技术 5.空间配置的象征 6.哪些信号出现证明沙游可以结束了 作品整体印象发生了从消极到积极的变化，且较为协调和稳定。 自我像的浮现，且对自我评价走向全面和辨证。 从封闭、孤立、静止转为开放、共处和动态。 制作大地、山（右上角） 象征生命意义的物件出现（神仙老头----智慧老人） 缺个桥，沟通； 寂寞的，淡淡的忧愁； 隔离，不舒服； 现实很无奈，内心很挣扎； 把自己分解了很多层面，瓶颈； 孤独，没有安全感；很强势，需要支持，但获得的少； 对现在生活的不满；返璞归真，牛放的很别扭； 堵得慌，放上凉亭就平衡了； 冲突 需要绽放自己 * 沙盘游戏作品的解读 魏广东 2010.4 魏广东心理学课堂——沙盘游戏课程 1.如何对待沙盘游戏的分析 一般不对作品进行分析和评价，否则可能使来访者产生不安、评价焦虑，阻碍其无意识的继续表现，阻断其自我治愈潜能的流动和涌现。 可以等到治疗结束时再与来访者一起分析其心路历程。 如果来访者非常渴望做些解释和分析，应该在来访者提供的隐含意义范围内作出一点解释，尽可能以对话代替分析。 用心感受，用心分析，用心交流。 魏广东心理学课堂——沙盘游戏课程 2.沙盘游戏的分析要点 （1）整合性。（反映的是人格结构是完整的还是割裂的，是和谐的还是矛盾的。） 一件作品由一个独立的情景组成且只反映一个主题，或者虽有少量几个区域，但各区域之间存在内在联系，且反映一个主题，可以认为整合性较强。 魏广东心理学课堂——沙盘游戏课程 2.沙盘游戏的分析要点 （2）充实性。（反映内心的丰富程度。） 少量的玩具使用可以能表现出慎重、挑剔的一面，也可见心理的贫乏和单调。 过多的玩具使得作品拥挤不堪，反映了内心强烈的占有欲、心理的暴满、烦乱的状态，以及完美主义倾向。 魏广东心理学课堂——沙盘游戏课程 2.沙盘游戏的分析要点 （3）动力性。（表现心理是奋进的还是消沉的，是朝气蓬勃的还是寂寞凄清的。） 水源、山岳、人物、植物、交通工具、动力性动物以及方向一致性问题看出人的心理能量、生命力的象征。 左右相向的车队、矛盾冲突的动物表现出内心的犹豫、矛盾，其动力性自然受到削弱。 魏广东心理学课堂——沙盘游戏课程 2.沙盘游戏的分析要点 （4）流畅性。（反映心理能量的流畅程度。） 可以从玩具风格匹配、玩具方向、玩具间距、区域空间等方面进行考虑。 如飞机和汽车旁放一部钢琴就不匹配。 魏广东心理学课堂——沙盘游戏课程 3.沙盘游戏应观察的要点 沙子、物件的利用情况；来访者是靠近还是远离了某个物件。 选择和放置物件的顺序和方式；哪些物件被选择，哪些物件虽被触及却又没被采用；吸引来访者的或被来访者排斥的物件。 来访者创造沙世界的方式：速度、强度、物件的数量。 空间的运用：物件的摆放位置，如是聚集在一起，还是被放在空旷区域里。 在沙盘中的改变：物件和沙子的增加、移除、移动和分离。 物件面对的方向。 非语言线索：面部表情、肢体语言、叹气。 来访者在命名物件时所运用的语言。 被丢弃的和被隐藏的物件。 魏广东心理学课堂——沙盘游戏课程 4.沙盘游戏中分析的技巧 （1）沙盘游戏过程中对话的艺术性。 治疗者和来访者的对话应该是心象对话——无意识世界的语言。 有来访者摆出一个家的结构，有客厅、餐厅、卧室、厨房、书房，唯独没有卫生间。没有摆出卫生间可能反映了来访者不愿意面对自己的弱点缺点。 治疗者明白卫生间的象征意义，但不能直白告诉来访者应正确对待自己的弱点和缺点。应该说“如果设计好一点，会腾出一点地方做卫生间是吗？如果没有卫生间，总往外面跑，是很不方便的是吗？”来访者内心无意识层面能理解治疗者所说的内容的。运用心象进行对话，来访者接受起来就显得温和得多，容易得多。 魏广东心理学课堂——沙盘游戏课程 4.沙盘游戏中分析的技巧 （2）注重制作沙盘的整个过程 灵活地理解沙盘中的空间配置和各个玩具的象征意义。 关注来访者在制作时首先摆什么玩具，拿什么玩具时犹豫了，选择什么玩具时最谨慎，哪些玩具是开始摆上而后又取走的，说了什么，问了什么问题。 魏广东心理学课堂——沙盘游戏课程 4.沙盘游戏中分析的技巧 3、树立沙盘作品的整体观。 只抓住几个玩具的象征意义经常会以偏盖全。 对于作品的第一印象非常重要，第一印象往往是对作品的整体感觉。 魏广东心理学课堂——沙盘游戏课程 4.沙盘游戏中分析的技巧 （4）寻找自我像是理解沙盘作品的钥匙。 如果作品中没有自我像的出现，可能是对自我的不确定或有些迷茫。 可以问他们从哪个角度来看自己的