项目化教学法在器乐专业却中的运用与研究.pptVIP

项目化教学法在器乐专业中的运用与研究 艺术表演教研室器乐组 一、课题研究在国内外同一领域的现状与趋势 现状：进一步加强高等学校的美育工作，提高广大学生的文化艺术修养，陶冶情操，启迪智慧，促进身心全面和谐发展”的要求。 器乐表演是听觉的艺术，也是视觉的艺术。它可以启发人的思考，发展人的智力、陶冶人的情操、提高人文修养与素质。随着生活水平的不断提高，人们对于艺术素养和艺术生活的追求愈发强烈，尤其是器乐表演，国内外重大赛事的捷报频传也给了广大器乐爱好者和音乐研究者提供了更好的示范与激励，进一步推动了器乐表演专业的发展。 趋势：随着科技水平的突飞猛进，社会对劳动者的素质要求愈来愈高。学生要面向市场，社会的需求才是器乐职业教育发展的动力。因此，必须培养具备高职与中专器乐教育具有较宽知识面和深厚的基础理论知识，又强于普通高等教育具备较全面的器乐技术和基本功，并具有较强的管理能力和实践能力的高级应用型音乐人才，才能满足社会的需求。因此传统意义上的照本宣科、过分追求专业大而全、各学科自成体系、重理论教学等教学观点与教学理念必然转化为注重学生实践能力的培养，从多种途径努力提高学生的操作技能上。对此人们更多地倾向于采用项目教学法来培养学生的实践能力、社会能力及其他关键能力。在器乐专业课堂教学中运用项目教学法是实施新课改后在专业教学中的有力探索。 课题研究的实践意义： 项目教学法正是以学生的自主性、探索性学习为基础，采用类似科学研究及实践的方法，促进学生主动积极发展的一种新型课程。作为职业学校器乐专业的学生而言，教会学生应具有的专业技能是一个方面，而更重要的是在与教会他们如何运用技能和知识去进行器乐的创作和实践。 器乐专业组实施了以“专业教学标准”引领课程教学改革的思路，在课堂上推行“项目教学法”，把项目引入教学中，组织学生在校内外实践中加以应用。“项目教学法”所确定的项目既是教师的科研项目，又是学生的学习内容，同时也是教师组织实践教学中，把生产当作学习任务交给学生，并把项目完成情况作为学生的学习标准和考核标准。使毕业的学生更具“专业”的底子，力求反映实际岗位要求和工作流程，避免教学和实际脱节的缺陷，主要强调遵从职业能力的培养。 二、本课题研究的主要思路 “双师型”师资队伍是课程项目化的根本。 课程项目化教学，最根本、最关键的要素是教师。只有教师具备“双师”素质，才能有效指导学生完成课程项目化方案设计、协同操作与实施教学等一系列任务。为了加快“双师型”师资队伍建设，一方面要建立专业教师深入舞台锻炼的制度；另一方面，要积极引进与聘请人才，建立与完善实践教学专兼职师资队伍。从长远来看，必须优化人事管理制度，建立健全师资共享机制，为课程项目化开发提供有效的“双师型”师资队伍保障。 弹性教学计划是课程项目化的前提 要建立与完善弹性教学制度，在教学目标不变的情况下，教学计划（包括教学内容、时间、地点与考核方式等）可以根据实际情况的需要进行适当调整。教学计划要充分体现职业意识，符合行业特点。要通过调整教学计划来实现这类重要教学实训项目课程。 产学研合作机制是课程项目化的基础 要努力建立与完善产学研合作机制，包括：供求动力机制、优势互补机制、人才互动机制、教学渗透机制、技能创新机制、合作深化机制、项目拓展机制、互利共赢机制、考评激励机制。良好的产学研合作机制，可以经常性地提供真实的课程教学项目，让教师和学生参与其中，在课程项目化教学中不断强化和提高专业技能。 循序渐进，互利共赢，高度参与，协同运作，注重成效是课程项目化的关键 课程项目设计，不仅要密切联系专业人才培养与当地相关行业的实际需要，还要切合教师和学生自身的特点。课程项目设计要循序渐进；要确保在实际运作过程中，教师、学生以及专家高度参与其中。要通过多方面合作，体现教学方式的机动灵活性、教学效果的保障有效性和教学成果的实际应用性。课程项目要立足于学校、学生多方面互利共赢的目标进行设计，要有利于学生培养、有利于教师成长、有利于学校发展。 社会性课程评价是课程项目化的保障 课程项目化方案设计到实施运作与考核评价，都要紧密结合企业实际和渗透社会化标准来进行。要积极探索专业技能展示与就业招聘“二结合”社会评价模式。同时，可以通过建立专业教学督导委员会的办法，建立健全教学质量督导与考核机制，逐步完善教学成果的社会评价制度，课程项目化教学质量由社会相关企业来评价。 研究目标 本课题研究的正是在中等职业学校器乐专业教学中项目教学法的运用，它也是推进课程改革研究的一部分。项目教学是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动；传授知识时紧密结合实践项目