创意教育的初步尝试——从科技活动物体运动60秒中引出-EdUHK.PDF

亚太科学教育论坛，第八期，第一册，文章十五，第一页(二零零七年六月) 陈锦涛、郑仕海 创意教育的初步尝试——从科技活动《物体运动 60 秒》中引出的思考 创意教育的初步尝试 ——从科技活动《物体运动 60 秒》中引出的思考 1 2 陈锦涛、 郑仕海 1 广州市教育局教研室 2 广州市九十七中学 电邮︰gzchenjt@126.com 收稿日期︰二零零七年四月三十日(于六月二十二日再修定) 内容 o 摘要 o 引言 o 科技活动项目简介 o 实施创意教育的关键 o 实施创意教育的目的 o 存在的问题和思考 o 结语 o 参考数据 o 附件一 o 附件二 o 附件三 o 附件四 摘要 本文围绕在学校“科技节”上开展的科技活动项目《物体运动 60 秒》，探讨 在全校各个不同年龄层次的学生和各种不同学科水平的同学之中，如何有组 织、有计划地开展科技的创意活动；针对各种不同水平的学生实行分类指导、 因材施教的体验；从不同角度进行思考和分析，如何引导学生自己动手、动脑 进行实践，培养学生的创新意识和创新能力。 关键词:创意教育、创新意识、创新能力、思考 Copyright (C) 2007 HKIEd APFSLT. Volume 8, Issue 1, Article 15 (Jun., 2007). All Rights Reserved. 亚太科学教育论坛，第八期，第一册，文章十五，第二页(二零零七年六月) 陈锦涛、郑仕海 创意教育的初步尝试——从科技活动《物体运动 60 秒》中引出的思考 引言 培养学生科学的创新意识和创新能力，是实施素质教育的根本目标。人类科学 技术发展的历史证明，科技的每项进步离不开思维的新创见和新意识，离不开 创意性的设计，离不开自己动手、动脑的钻研实践的能力。在学校实施素质教 育的过程中，就要尽力达到，既为学生终身学习和末来发展打下坚实的科学文 化基础的同时，又能培养出有良好创新意识和创新能力的优秀人才，不断提高 学生们的科技意识，使科学技术的种子能在中、小学生的心灵中扎根生长，以 适应新时代社会进步的需要。 一、《物体运动 60 秒》方案——科技活动项目简介 人的能力不可能是天生天养的，学生创新意识和创新能力的形成，除了必要的 基础文化知识之外，更重要的是要有适当的情境。我们一直在探讨如何在学校 的科技节上，创设的一种情景，让不同年龄层次学生、让不同学科基础水平同 学，都能参与科技活动的积极性，有计划、有效地开展创意科技活动；经过反 复讨论、尝试，订出了《物体运动 60 秒》的活动方案 （详细见附件三、附件 四）。 许多学生在这次活动中，看到亲自动手（或同学）做出的创意作品，从中可以 感受到构思的巧妙，体验到创新思维成功带来的喜悦（详细见附件一、附件二）。 二、在实施《物体运动 60 秒》的全程中，如何启动学生的 创新意识和创新能力，是创意教育的关键 当然，学生能力的形成及提升，不可能一蹴而就，必然有一个发展过程和渐进 阶段。在这个阶