2019年初读《创造性思维理论》.docVIP

初读《创造性思维理论》 前些日子在南方指导课的时候,明显的感觉到了自身知识的贫乏。又到月初，新的一轮的出差又得准备行动了。晚上躺在床上的时候，心里感到特别的慌张，只为肚里的货太少。学习语言我们强调的是只有大的输入作为前提，才可能有较大的输出。想想自己，没有输入，哪来的输出？其实这点在评课的时候我自己也意识到了，就课说课，没有整体观，不能旁征博引，让老师得不到“豁然开朗”的感觉。想想唯一的解决办法也只有饿补了。 何老师的《创造性思维理论》上学期就已经买了，搁在枕头，还没翻过。说起来还真是愧为何老师的弟子，都一年了，还未曾拜读。今上午，窝在寝室里，细细看了第六章《创造性思维的培养》。下面就做一个简单的摘录： 一、创造性思维的六要素结构 （1）发散思维——解决思维方向性的指针 （2）形象思维、直觉思维与时间逻辑思维——实现创造性思维的主体 （3）辨证思维与横纵思维——解决高难度复杂问题的指导思想与策略 二、各个思维要素的概念辨析及其培养 （一）发散思维 发散思维又叫求异思维、逆向思维、多向思维。对发散思维培养的三条指导方针是：同中求异、正向求反、多向辐射。任何有利于培养“自由联想、自由想象、自由发挥”的方法只要遵循这三条指导方针的引导，都可有效地应用与培养发散思维。（例子：有引导的Brainstorm） （二）形象思维、直觉思维和时间逻辑思维 （1）区别与联系：三