2019年五年级语文下册 第7单元 第22课《人物描写一组》同步练习（二） 新人教版.docVIP

PAGE PAGE 2 22人物描写一组（2） 作业很轻松，做做乐其中！ 一、细读课文深感悟。 《临死前的严监生》入木三分地刻画了______________________的形象。王熙凤是一个________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________的人。 二、课内语段阅读。 起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，(　　　)着他猴儿似的(　　　)来(　　　)去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，(　　　)着腰，(　　　)了裆，(　　　)着眼珠子，不露一点儿破绽。两个人走马灯似的(　　　)了三四圈，终于三(　　　)两(　　　)，(　　　)在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样(　　　)(　　　)(　　　)(　　　)，硬是(　　　)不动他。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去(　　　)他的腿，不料反给他把脚(　　　)住了。胖墩儿趁势往旁侧里一(　　　)，咕咚一声，小嘎子(　　　)了个仰面朝天。 1．在括号里填入合适的动词。 2．写出下列词语的近义词。 欺负——　　　　　　　　破绽—— 3．用“____”画出描写小嘎子心理活动的句子。 4．这段描写反映了嘎子____________________________________________的特点。 三、课外类文阅读。 ____________________ 东晋大书法家王羲之一千多年来，一直被人们奉为学习的楷模，还被人们尊称为“书圣”。他是如何获得成功的呢？ 他十二岁时在父亲王旷的枕头中发现书法秘籍《笔论》，如获至宝，偷偷阅读。父亲发现后，认为他年纪太小，难以理解书中深奥(　　　　　)的意思，不让他看。王羲之向父亲请求道：“学习是不能等待的，倘若等我长大以后再学，恐怕就太迟了。”王旷听了，很为他的好学精神感动，就将《笔论》讲授给他，王羲之受到了很大教益。 传说王羲之少年时代，学了一段时间，为自己停滞不前十分苦恼。一天，他又写了几版字，越看越觉得丑，便到外边散步。 他漫步来到一座山下，抬头一看，山上苍松翠竹，郁郁葱葱；山下小溪流水，清澈见底，鸟儿鸣叫得十分好听。由于迷于游览，忘了返家。傍晚肚子饿得咕咕叫，想就地找些东西吃。他来到一户农家说明来意。主人是位瞎眼婆婆，可做起事来却十分利索：生火、和面、抹油……转眼工夫，将饼子摆满一锅，而且十几个饼子，大小一样，一个挨一个，没有一个重叠或挤压。王羲之看得目瞪口呆，好奇地问她如何练出这等功夫。瞎眼婆婆笑答：“没啥窍门，功到自然成嘛！”王羲之听了这句话，联想到自己的书法，不禁茅塞顿开，忘了饥饿(　　　　　)，一口气跑回家，抓起笔，埋头苦练起来。 1．在括号中给短文中加点的词语注音。 2．联系短文解释词语。 如获至宝：_____________________________________________________________ 目瞪口呆：_____________________________________________________________ 茅塞顿开：_____________________________________________________________ 3．从什么地方可以看出王羲之茅塞顿开？用“　　”画出来。 4．短文写了王羲之少年时代的哪两件事？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 5．从第2自然段画线的句子中，你悟出了什么道理？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 6．从短文中找出一句话作为本文的文题，写在文前横线上。 不试不知道，一试真奇妙！ 根据提示的情节，写出相应的人物。 1．倒拔垂杨柳——______________ 2．大闹天宫——______________ 3．三顾茅庐——______________ 4．进大观园——______________ 5．雪夜