体育教学与泣个别差异.pptVIP

第八章 体育教学与个别差异 第一节 运动能力的差异 第二节???体育学习对智力的要求及其个别差异 第三节 体育活动中学生的个别差异 拓展知识1：个性的含义及其特点 人的心理现象包括心理过程和个性心理两大部分(气质、能力、性格） 什么是个性 个性是指在一定的社会历史条件下，个人所具有的意识倾向性（包括需要、动机、兴趣、信念、理想、世界观等），以及经常出现的、较稳定的心理特征（包括气质、性格、能力等）的总和。 个性的基本特点 （一）稳定性 （二）整体性 （三）独特性 个性是人的精神面貌的总的体现。每个人的个性都有自己的特点，不同的人的个性存在着个别差异。人的先天素质、所处的社会生活条件和所受的教育，以及个人的自我意识影响着个性的形成。已经形成的个性有下列一些基本特点。 影响个性发展的主要因素 生物学因素 先天素质：气质、体貌特征和成熟速率 社会化因素 家庭、学校、同伴、社会团体组织和机构、广 播、影视、报刊的宣传等 个体的自我意识 什么是能力 能力是直接影响活动的效率，使活动顺利完成的个性心理特征。 能力可分为一般能力和特殊能力。 例如，观察力、记忆力、注意力、思维能力、想象能力等，都是人们从事各种活动所必须的最基本的能力。 在完成学习活动时，所必须具备的这些能力的综合体，就是通常所说的智力。它保证人们有效地掌握知识。一般能力和智力是与认识活动相联系的。 特殊能力是指从事专业活动所必须的能力。它是保证某项专业活动获得较高效率的能力。特殊能力又分别由一些具体的能力所构成。 各种专业活动要求个体具有独特结构的特殊能力，但是，在顺利从事该种专业活动的不同的人身上，构成特殊能力的各种成分的发展水平可能是不尽相同的。 例如，运动能力需要由爆发力、速度、协调性、平衡性、耐力等成分组成… … 一般能力与特殊能力是有机地联系在一起的。一般能力的发展为特殊能力的发展提供了有利的内部条件；特殊能力的发展又积极地促进着一般能力的发展。为了顺利地完成某种活动，往往需要有几种能力的完备给合。多种能力的完备结合称为才能。 能力和知识、技能的关系 区别： 知识是人类社会历史经验的总结和概括。 技能是由于练习而近乎自动化了的动作。 个人的知识和技能是心理活切的结果，不是个性心理特征。 能力是一个人比较稳定的个性心理特征，它是知识、技能的概括化和迁移。 能力的形成和发展比知识和技能的获得要慢，遗传素质对它的发展有较大的作用。 知识和技能是后天学习的结果，它不受遗传的直接影响。 联系 能力是掌握知识和技能的必要前提，但是，能力的发展又不能离开知识、技能的学习和训练。然而，发展能力不是在掌握知识的过程中自然地实现的，生吞活剥接受的知识，不仅不能转化为能力，还会抑制能力的发展。 在心理发展过程中，能力和知识不是同步前进的，具有同等知识的学生，能力不一定相同；反之，亦然。同样优异的学习成绩，可能一个学生是因为学习能力强获得的，另一个学生是加班加点的结果。 能力发展的条件 制约能力发展的条件有两个方面：一是素质；二是环境、教育和实践活动。前者是先天的因素，后者是后天的因素。 素质 素质是有机体生来具有的某些解剖生理特点，特别是神经系统、脑、感觉器官和运动器官的生理特点、它一般由遗传而来，担又不完全由遗传所决定，因为素质还包括婴儿出生前在胎儿时期所受到的影晌。 素质是能力形成和发展的前提。现代心理学研究表明，能力发展首先是同脑和感觉器官的生理特点相联系的。双目失明的人难以发展绘画方面的能力；四肢残缺的人难以发展良好的运动能力；无脑儿不可能发展智力。 素质是能力形成和发展的自然前提，但它本身不是能力，只是为能力的形成和发展提供了可能性。要把这种可能性转变为现实性，必须借助于后天的环境、教育、实践诸因素。 在素质与能力之间，不存在一对应的关系，同样的素质基础，可以形成各种不同的能力，同一种能力也可以在不同的素质基础上形成，这完全取决于后天的条件。即使某种素质存在着一定的缺陷，甚至也可以通过机能的补偿作用。 环境、教育和实践活动 素质相差无几的人，其能力发展的差别是由环境、教育和主体的实践活动所决定的。 环境和教育是能力发展的外部条件，人的能力必须通过主体的积极活动才能得到发展。能力是在人的活动中形成和发展起来的。一个人的能力水平与他从事活动的积极性成正比。 能力的个别差异 质的差异 首先表现在各个人可能具有不同的特殊能力。 音乐、绘画、体育运动、技术操作、表演、写作、数学、外语 能力在