名著伴我成长——走进《红楼梦》课程纲要.docVIP

《名著伴我成长》课程纲要 ? 课程名称：名著伴我成长——走进《红楼梦》 开发教师：重庆市南岸区龙门浩小学一天门校区 龙容 适合对象：五年级学生 一、课程意义 新课标对名著阅读的要求，语文教育教学观与新的课程资源开发观的要求。开发利用好四大名著这一校本课程资源，对于提高学生的语文素养，特别是古典文学素养，形成良好的合作探究学习方法与方式产生积极而深刻的影响。 名著经典是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶，是我们的宝贵财富。让学生与文本进行自由的对话，在学习中感知自己、发现自己、提升自己，始终贯彻“以学生为本”的观念，才能使学生热爱名著，热爱祖国优秀的文化，引导学生去发现它的美，欣赏它的美，享受美感的体验，以此丰厚孩子们的人文素养。我国四大古典名著自出世以来，就成为了中国传统文化的瑰宝，乃至在世界都享有盛誉，甚至形成了专门的学问。此课程通过走进《红楼梦》，走近传统的文化经典，得到经典文化思想的熏陶与濡染，为学生正确的价值观、人生观的确立起到切实的引路与提升作用。 二、课程目标 1.通过阅读名著，学生领略到读书的价值与意义，形成对名著浓厚的阅读兴趣，扩大阅读范围，学生养成良好的读书习惯，提高个人的人文素质和人文精神。 2.学生在欣赏朗读经历中掌握阅读学习的方法。能较熟练地运用略读和浏览的方法进行阅读，了解小说、戏剧等多种文学样式，掌握叙述、描写、议论等表达方式，逐步提高学生表达、作文能力。 3.依据不同的教材内容，学生能联系实际对名著的内容，能提出自己的看法，表达自己的心得。帮助学生树立正确的人生观和价值观，促进学生终身发展。 4.通过阅读原著，学生理解课文节选段落在原文中的地位和作用，从而更加深刻的理解节选段落的真实含义让学生去感受文中人物形象，接受书中美好情感的熏陶，促进情感素质与审美素质的提高。 5.通过阅读名著，掌握学习方法； 学生喜欢阅读、品味经典、提高阅读感悟。 三、课程内容 1.欣赏名著原著文本阅读 2.欣赏名著影视 3.我眼中的名著 4.趣味活动 四、课程实施 学 习 主 题 主题 周次 内容 实施要求 名 著 原 著 欣 赏 1 阅读《红楼梦》 通过阅读文本，感受语言文字的魅力。 2 阅读《红楼梦》 通过阅读文本，感受人物形象，感受名著的魅力 3 绘制思维导图 通过绘制思维导图，理清书中人物关系 4 制作我与名著手抄报 通过办读书小报，了解名著作者，故事基本内容。 名 著 影 视 欣 赏 5 影视欣赏《红楼梦》片段1 观看经典片段，完成影评。 6 影视欣赏《红楼梦》片段2 观看经典片段，完成影评，进一步感受名著中的人物形象。 我 眼 中 的 四 大 名 著 7 读书交流会 通过开展读书交流会，师生，生生相互交流感悟。 8 故事演讲比赛 通过开展故事演讲比赛，学生喜欢品味经典、提高阅读感悟及口头表达能力。 趣 味 活 动 9 课本剧表演 通过表演，学生理解课文节选段落在原文中的地位和作用，从而更加深刻的理解节选段落的真实含义让学生去感受文中人物形象，接受书中美好情感的熏陶，促进情感素质与审美素质的提高。 10 知识小擂台 检测学生对名著的了解，进一步激发学生阅读名著的兴趣。 五、课程评价 我们将实施过程评价、自我评价、动态评价、发展评价为主的评价方式，再在开发实施的过程中不断总结，构建科学的评价体系，评价之鼓励性质大于测试性质。对学生的评价主要包括以下几个方面： 1、依据读书笔记本评价。读书笔记一种是在理解的基础上对选文进行摘录；一种不仅要求理解和摘录要点，还要求用自己的话把原文的精神实质、基本内容及阅读后的心得体会写出来。这样通过反馈，不仅可以把所学的材料纳入自己的知识系统中，使新旧知识联系起来，而且也扩大了知识面，识记亦越牢固。我们在评价中充分利用学生的读书笔记本，展开多样的评价。 （1）交流式的学生互评。以小组或班为单位，定期开展“读书交流会”，在交流中组织学生间相互传阅读笔记本，引导学生进行相互评价，还可写上欣赏式的和具有建设性的建议。 （2）反馈式的家长评价。家长是孩子的第一位老师，他们对孩子寄予极大的希望。定期把读书笔记本带给家长，让家长参与评价，做孩子的热情读者，为孩子写评语。可以更好地促进家长对孩子的学习支持，促进家长和学校的联系和沟通，有力地督促学生课外阅读，能为学生创设一个良好的读书环境。同时家长的赏识评价，如同给孩子注入了一支兴奋剂，让他们激动无比，信心倍增。 （3）综合性的教师评价，学生各种交流活动中，在学生自评、互评的基础上，教师及时进行口头上的有针对性的评价。在此基础上对学生的读书笔记进行一次综合性定量定性评价，提出一些建设性的建议。 2、问卷调查评价我们在评价时，关注学生在学习中所体现的创新精神、实践能力以及良好的心理素质、学习兴趣与积极情感体验等方面的发展。以质评为基础，应用先