哲学：《世界是普遍联系的说》教学设计（黄万强）.docVIP

PAGE PAGE 1 《世界是普遍联系的》教学设计 济南外国语学校 黄万强 ●教学内容分析 【课标要求】 本框题教学内容是贯彻落实课程标准 3.7规定的“观察社会现象和自然现象，领会世界是联系的。演示：自然界和社会生活中的实例，如生物链的存在，病毒的出现与人口密度、生活习惯、环境之间的联系”的要求。 【教材分析】 本框题的主要内容是讲述事物是普遍联系的，围绕这个主题分别讲述联系的普遍性，联系的客观性和联系的多样性。第一层意思(第一段)：通过太阳风暴对通讯的影响，说明生活中事物是相互联系的，并列举“名言”和引用“相关链接”，概括说明从宏观天体到微观粒子，从无机界到有机界，从自然到人类社会和人的思维，任何事物都是在联系之中。进而指出唯物辩证法讲的联系，是对万事万物中相互影响，相互制约关系的概括，所以把联系的概念定义为：联系就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响，相互制约和相互作用。第二层意思(第2-3段)：从两方面讲述事物联系的客观性，一是说明什么是联系的客观性，指出联系的客观性是联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移，并从自在事物的联系和人为事物的联系两种情况加以分析。二是指出联系的客观性要求我们要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。第三层意思(第4-5段)：从两方面讲述事物联系的多样性，一是列举种种联系，并指出把握联系多样性，对于我们正确认识事