九年一贯课程纲鹏要微调94.pptVIP

九年一貫課程綱要微調;您眼中的課綱？;修訂背景;回應能力指標解讀之疑義 文字用語混淆不一 過於抽象不具體 重複 配合中小學一貫課程體系之建置 參考「中小學一貫課程參考指引」，適當調整。 與高中課程綱要相關委員會召開聯席會議進行討論，落實中小學課程之連貫。;修訂過程;96年10月至97年4月審議各課綱微調草案 成立「課程綱要總綱、各學習領域、生活課程暨重大議題審議小組」分組審查各微調草案 「課程綱要審議委員會」審議通過之課綱微調案依程序發布 ;實施期程;修訂範圍;微調原則;微調幅度;整體修訂要點;統一用字;調整用語;總綱;國語文;;;「文體」改稱「文章表述方式」 區分「文類」指標 詩歌、散文、小說、戲劇 區分四階段識字量 第一學習階段：700-800字 第二學習階段：1500-1800字 第三學習階段：2200-2700字 第四學習階段：3500-4500字 寫字教材以硬筆為主、毛筆為輔;教材編選原則強調當代議題與多元 當代議題(如：海洋、生態、性別、族群等) 不同文類(如：詩歌、散文、小說、戲劇等) 兼顧各種文章表述方式(如：敘述、描寫、抒情、說明、議論等) 明確標示第四階段文言文所佔比例 15%~35%→ 第七學年10%-20% 第八學年20%-30% 第九學年25%-35% ;學習評量 課外讀物得自第二階段開始，列入學習評量的範圍 。 教育部宜發展語文基本學力量表，做為各縣市自評或辦理評鑑之依據。 原為「教育部、縣市教育局或學校，宜配合評鑑，發展語文基本學力量表，作為自評或辦理評鑑之依據」。 ;閩南語;標音能力指標得安排於適當年級實施 標音符號原則於三年級教授，惟學校得視實際需要及學生程度提前於二年級實施。 簡化並延後寫作能力指標期程 第二階段始列入初階寫作能力 教材編選 力求前後一致的閩南語標音系統 以臺灣所使用之閩南語為範圍 從常用國字入手，避免出現大量閩南語特殊漢字。 ;客家語;原住民族語;英語;數學;自然與生活科技;修訂「附錄二：教材內容細目」 增刪教材細目例子並將主題調整系統化。 刪除「附錄三：學校本位課程設計」之「三、國民中學之課程設計」;藝術與人文;健康與體育;綜合活動;刪除部分與生活課程重複的內容。 增訂「附錄一、分段能力指標參考細目與補充說明」，做為編寫教材之依據。 增訂「附錄二、國民中小學教師綜合活動學習領域關鍵能力」。;生活;增設「附錄一、生活課程的教學規劃」 將三個領域研修後一、二年級階段所揭示的重要學科知識內涵，整合成五個面向，列舉可能的課程設計素材 ： 成長現象的觀察與省思 生活環境特性的認識 生活器物的探究 生活之美的體驗 生活規矩與習慣的建立 增設「附錄二、生活課程的主題式教學示例」;重大議題研修;刪除重大議題融入十大基本能力之對應，僅就融入七大學習領域部分提供對應表。 新增附錄：「能力指標之補充說明」「融入學習領域教學示例」 說明內容包含新增或修改之概念與概念說明 各議題提供國中與國小融入各學習領域教學示例各一;重大議題修訂格式;性別平等教育;人權教育;環境教育 ;海洋教育 ;明列各階段具體目標 國小低年級 喜歡親水活動，並重視親水的安全性。 喜愛閱讀並分享海洋的故事。 認識水的特性及其與生活的關係。 瞭解河流或海洋環境保護與生活的關係。 國小中年級 具備游泳基本技能，並分享親水活動的樂趣。 瞭解家鄉的水產相關職業。 欣賞海洋文學與藝術作品，認識海洋民俗活動或信仰，並嘗試創作海洋文學、藝術作品。 認識常見的海洋生物。 瞭解家鄉常見的河流或海洋資源及其保育方法。 ;國小高年級 熟練游泳基本技能。 瞭解臺灣海洋資源開發的概況。 瞭解臺灣海洋文化，並領略海洋冒險、進取的精神。 瞭解海洋自然科學的基礎知識。 瞭解臺灣基本的河流與海洋資源，並積極參與海洋環保活動。 涵養熱愛海洋情操與增進探索海洋知識的興趣。 ;國中 熟練水域求生技能，並從事水域休閒運動。 瞭解海洋產業的結構與發展，以及主要海洋法規與海域主權。 比較臺灣與其他國家海洋文化的差異。 具備海洋自然科學的基礎知識及瞭解海洋科技發展。 認識常見的海洋資源與可再開發的再生資源。 涵養人與海洋和諧共處的價值觀，培養熱愛家鄉，熱愛海洋的思想情感。 ;電子檔可於教育部綱站.tw/國教司網頁/97年國民中小學課程綱要項下下載參閱 ;WlThQeNbJ8G4D1A-w*t$qYnVjSgPdLaI7F3C0z)vs#pXmUiRfOcK9H5E2B+x(u%rZoWkThQeMbJ8G4D1z-w*t!qYnVjSgOdLaI6F3C0y)v%s#pXlUiRfNcK8H5E2A+x(u$rZnWkThPeMbJ7G4D1z-wt!qYmVjSgOdL9I6F3B0y)v%s#oXlUiQfNcK8H5D2A+x*u$rZnWkSh