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《散 步》教学中的互联网搜索教案 李雪玲 昌邑市都昌街道西永安初中 《散 步》教学中的互联网搜索教案 教案背景 人教版语文七年级上册第五单元以家庭、倾情为主题。学生在学过《风筝》、《羚羊木雕》两篇课文以后，感受到了家庭成员间的矛盾冲突，在冲突中体现出亲人之间高尚的道德情操。在此基础上进入本文《散步》的学习中，与前两篇课文不同，本文没有展现矛盾冲突的一面，却用散文的体裁，诗般的语言，通过“散步”的小事件，展现出家庭成员间的和谐与温馨。 从学生的情感态度、价值观念角度出发，初一学生第一次辩证的看待家庭矛盾冲突，感受到同胞手足之情。为本的学习储备了情感基础。阅读中独特感受、体验和理解，开阔的个人思维空间、学生个性化行为方式共同组成《散步》课文的教学背景。 教学课题：《散步》 教材分析： ?莫怀戚的《散步》这篇课文是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文，文章记叙了一家三代人在初春的田野上散步的“生活细节”，渗透着浓郁温馨的亲情。表达一个大主题——互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。所以，教学这篇《散步》，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，学生在合作探究过程中，运用所学方法，继续巩固单元要求。 教学目标 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、体会重点语句的含义，品味语言。 3、感受亲情的温暖，学会关爱他人。 教学重难点： 整体感知课文内容，品味语言，体会轻轻的美好。 寻找典型语句，体会文章语言的特点，并初步学会仿写。 教学过程 （一）、导入新课 观看视频 《散步》 【百度搜索】 HYPERLINK /programs/view/AUaoxk5-z7s/ /programs/view/AUaoxk5-z7s/ 家是爱的港湾，是浓浓亲情驻足的地方。乍看是平平淡淡的生活，但往往满溢着浓浓的亲情。纵然是一次平常的散步，也能让人顿生许多感慨。现在就让我们一同走向莫怀戚的《散步》在南方初春的田野，感受一家三代人散步时的相亲相爱，和和美美。引出课题并板书。 （二）\学生朗读学习目标 （三）、课前检查 1、正确朗读下列词语。 分歧 霎时 嫩芽 拆散 熬 水波粼粼 各得其所 委屈 这篇叙述散文，把散步这件平常的小事写的曲折生动，跌拓起伏。你能完成下列表格吗？ 时间 ? 地点 ? 人物 ? 起因 ? 经过 ? 结果 ? 谁能用一句话把表格的内容描述出来。（及时评价） 朗读课文，感知内容。 这篇散文，语言平实，描写生动，有许多含义深刻的句子。让我们朗读课文，读出感情，读出感悟，读出字里行间的浓浓亲情。请同学们在读的过程中完成下列问题： 用圈点勾画的形式，画出令你心动的句子。 我划出的句子是：———————————————————————————— ———————————————————————————— 我心动的原因是：———————————————————————————— ———————————————————————————— （及时评价，并感情地朗读这些话。） 小组合作，分析探究： （1）“我“是怎样的一个人？ 孝敬父母的人 尊老爱幼的人 有家庭责任感的人 我的理由是：（1）、母亲不远去散步，我劝她去散步。 （2）、我顺从母意，决定委屈儿子。 …… （2）、我们最感动于“散步“中的哪个细节？ 发生分歧后，“我”顺从母意。…… 我的理由是： 文中的“我”想到陪伴母亲的时日不多了，或者是由自己体谅到母亲辛苦一辈子，不容易。…… ——————————————————————————————————————— ——————————————————————————————————————— 品味语言，领悟重点语句的含义。 语言是思想内容的载体，本文语言看似平实，却蕴含着丰富的思想感情，让我们品味语言，与文本对话，与作者对话。 小组合作，探究语意： （1）、面对“分歧”，“我”感到了责任重大，”我”为什么这么说? 我们的理解是： “我”的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。 说明：母亲和儿子发生分歧后，等我定夺，我的处理，决定着一家人散步的气氛，他们又都听我的，所以我感到责任重大。 教师点拨：由这件事我们可以看出，生活中不起眼的小事，如果处理不当，就会产生家庭矛盾，所以，文中的一家人，他们之间“互敬互谅互让“的处事原则，值得我们学习，这也是中华民族传统美德的一种体现，我们不但要学习，还要把它发扬广大到老师、同学、亲朋好友之间，让我们的生活更精彩。 （2）、“我”蹲下来，背起