初中物理·八年级下册浮力.pptVIP

5.利用机械能及其转化  ——渗透守恒思想 5.利用机械能及其转化  ——渗透守恒思想 第十二章 简单机械 第1节 杠杆 第2节 滑轮 第3节 机械效率 教科书中教材内容的设置 ——进一步完善对 “杠杆” 等概念的认识过程，以及STS 思想的渗透。 显著的变化(10) 认识“杠杆” （形成概念） 2.经历探究杠杆平衡条件的过程 1.展示杠杆使用的历史发展进程 3. 生活中杠杆平衡条件的应用 1.展示历史发展进程  ——情感体验、感知“杠杆” 历史的文明 人类的探索 2.经历实验探究过程  ——过程体验 2.经历实验探究过程  ——认识平衡状态 平衡状态： ——初中涉及“二力平衡” “杠杆的平衡条件” 3.明确生活中杠杆的分类  ——抽象、概括物理问题的过程 力臂的画法训练 3.明确生活中杠杆的分类  ——联系生活 等臂杠杆 省力杠杆 费力杠杆 知道“简单机械” （会利用） 2.删除了“功的原理” 1.研究动滑轮和定滑轮特点 3. 认识机械效率 〔修订教材〕 第十二章 简单机械 第1节 杠杆 第2节 滑轮 第3节 机械效率 〔现行教材〕 第十三章 力和机械?四、杠杆五、其他简单机械? 第十五章 功和机械能?二、机械效率 1.研究动滑轮和定滑轮的特点 2.删除“功的原理”  ——在功的概念之前 2.删除“功的原理”  ——在功的概念之后 2.删除“功的原理”  ——两种等价的描述 使用机械时，人们所做的功，都不会少于直接用手所做的功。 机械效率总是小于 1 的。 机械效率 功的原理 使用动滑轮是否费功（包含功的原理的思想） 利用机械帮助我们完成某项任务。 与功的引入建立联系，描述机械效率应该用功的比而不是力的比。 3.认识机械效率 ——区分有用功和额外功 三者与教材的关系 教材 编者 教师 学生 编者与教材 编写出好用的教材！ 编者与教材 张同恂老先生说: 起初自己就是跟着老同志干，没有什么编写思想可言。日积月累，才明白编写教材还有那么多事需要思考…… 修订版教科书的 编写思想 1. 科学探究与知识的学习同等重要 2. 激发和保持学生的学习兴趣 3. 理论联系实际、扩大知识面 4. 注意开放性和实践性 5. 体现STS的思想和人文精神渗透 6. 版式设计生动、活泼 编者与教材 继续把“过程”的设计 落实到对学生学习行为的设 计上来！ 教师与教材 实现对教材的再创造！ 教师与教材 张大昌老师说： 编者也好，教师也好，要不间断地学习物理。不断地体验、重温和享受学习的过程，保持对未知事物的新鲜感和激动的心情。自己有这方面的体验，才能使学生的情感态度与价值观得到熏陶。 学生与教材 学懂物理学！ 学生与教材 公民素养 ：“说话要有根据，说话要合乎逻辑” “科学教育的不足，势必带来逻辑思维上的缺憾” 　　人教版教科书的每一个小小的进步都离不开一线老师们多年来的辛勤汗水。 来自一线的教育研究成果才是----最基本，最典型，最可靠的。 感 谢 观 看 和 聆 听 Thanks For Appreciation 感知浮力 测量浮力 分析浮力 认识“浮力”  ——形成概念 认识“浮力”  ——感知“浮力” 认识“浮力”  ——测量“浮力” 印证了浸没在液体中的物体也受到浮力的作用。 展示一种测量浮力的方法 认识“浮力”  ——分析“浮力” 定性分析浮力产生的原因。完成其本质特征的认识过程。 适度控制“认识浮力”的要求。 ——进一步理顺对 “阿基米德原理” 探究过程的逻辑关系！ 显著的变化(7) 阿基米德原理 （科学探究） 2.