高校体育教学中实施美育的理论与实践研究冯晓辉沈阳体育学院.DOCVIP

PAGE PAGE 1 高校体育教学中实施美育的理论与实践研究 冯 晓 辉 （沈阳体育学院 体育艺术系 辽宁 沈阳 110102） 1 问题的提出 人类进入21 世纪，教育在培养创新性人才方面肩负着神圣的使命。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“美育不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生的全面发展具有不可替代的作用”。随着社会的进步与发展，美育会越来越受到人们的关注，其价值和作用会更加凸显。《决定》指出：“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教学活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育互相渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长”。 美育又称审美教育，是运用艺术美、自然美和社会生活美培养学生正确的审美观点，让他们感受美、鉴赏美并具有创造美的能力。体育和美育都是教育的有机组成部分且密切相关。美在运动中，运动中的美可以感召人、教育人。如何在体育教学中实施美育, 让学生在掌握技能、增强体质的同时，有意识的培养和提高学生对美的感受力、鉴赏力和创造力，使学生在运动中陶冶情操，优化品质，成为全面发展的人才，是摆在我们广大教育工作者面前的重要课题。 2 研究对象与方法 2.1 研究对象 沈阳体育学院体育教育专业07级学生。 2.2 研究方法 （1）文献资料法 根据本文研究的目的和研究内容的需要，在沈阳体育学院图书馆和中国知网等处收集相关文献，为本研究提供理论依据。 （2）调查法 通过运用问卷、访谈、测试等方式，有目的、有计划、系统地了解学生实验前后艺术能力和审美能力的提高程度。 （3）实验法 对教学班和实验班进行纵向和横向对比实验。 （4）观察法 了解学生在上课、课余生活、社团小组活动中对艺术素质的反映能力、参与艺术活动的积极性及审美能力。 （5）数理统计法 运用SPSS11.5软件，对实验结果进行数理统计。 3 结果与分析 3.1体育教学中实施美育的意义与功能 3.1.1 （1）审美教育是人格塑造的需要。德国美学家库勒从人道主义理想出发，指出了美育对完善人格的重要作用。他说：“要使感性的人成为理性的人除了首先使他成为审美的人，没有其他途径”。从一定意义上来说，美育是通向人格完善的必由之路。 （2）审美教育是大学生心理发展的需要。卢梭曾说：“青年期是一个狂风暴雨的时期。”因为，此时虽然青年的身体已经发育成熟，但心理上却仍然继续着不成熟的水准。伴随着青年自我意识的增强、成人感的出现、性意识的觉醒以及闭锁心理的发展，使得青年人的心理与成年人相比，表现得更为敏感、复杂、强烈，情绪状态要较任何一个时期更为不稳定。在这一阶段美育可以把学生引入审美状态，以优美的身体语言和音乐旋律陶冶学生的心灵，丰富学生的想象，促成审美的反射条件。 （3）审美教育是社会发展的需要。随着社会的发展，用人单位对大学生的形象、气质的要求越来越高。现今的大学生，要通过加强身体锻炼和提高审美能力，塑造理想的体魄、气质和形象，从而跟上时代的步伐，满足社会发展的需要。 3.1.2 （1）“以美储善”的功能。美育使审美情感成为一种行为动力，推动道德理想和道德信念向道德行为转化，从而体现了人的行为健康美。在体育活动中表现为光明磊落、准纪守法、顽强拼搏、团结向上等情感体验为基础的“以美储善”的崇高境界。 （2）“以美启真”的功能。美育作为形象直观教育，易于引发学生浓厚的学习兴趣，从而集中注意力，调动学习积极性、主动性。其次，美育作为情感教育，能够激起学生对真理和一切美好事物的追求。 （3）“以美助健”的功能。体育教学中实施美育有助于体质结构的完善和发展。反之，审美结构对体质结构的构成和完善又有调控功能。 3.2具体过程及措施 3.2.1 2007.9——2007.12围绕课题在原来教学基础上进行调研，进行学期的准备工作，其中包括组成领导与实施机构，邀请专家进行指导，举行课题开题。 2008.1——2008.12完善教学内容的目标体系，确定教学目标，多次召开研讨会，进行阶段总结，不断完善实验方案。 2009.1＿＿2009.6结束课题研究工作，提交课题研究报告或论文。 3.2.2 (1) 构建教学的运作体系是保证课题顺利实施的必要条件 为了确保课题的顺利进行，避免课题实施中的随意性、盲目性，运作体系由组织管理体系和课程体系两大部分组成。 组织管理体系：由教学主管部门及课题负责人组成领导机构，负责确立教学指导思想、制定宏观计划和举措。另外，由于参与实验的课程门类多（健美操、体育舞蹈、艺术体操、形体训练、街舞等），学生人数较多，需要学校诸多职能部门如教务处、团委、健美操教研室、艺术教