2018年中考语文专题复习语言文字积累应用专辑修辞、仿写、语句连贯新人教版.docVIP

PAGE 积累与运用篇：修辞、仿写、语句连贯综合练习 （答题时间：60分钟） １. 下列句子没有使用修辞方法的一项是（ ） A. 回望兰亭，难忘残园雨锁，难忘清波泛舟，难忘竹林漫步…… B. 这条百年老街在初夏的阳光中，越发显现出一种历史的沧桑感。 C. 林子里很多地方还积着厚厚的雪，高山杜鹃花却等不及，径自开了起来。 D. 每到冬季，流动的飞瀑凝固成一根根冰柱，仿佛一架巨大的竖琴，奏出美妙的乐章。 2. 对下列句子运用的修辞方法理解有误的一项是（ ） A. 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 理解：这句话运用排比和拟人的修辞方法，生动形象地写出了春天来临时万物复苏、气温回升的情景。 B. 人们都爱秋天，爱它的秋高气爽，爱它的云淡日丽，爱它的香飘四野。 理解：这句话运用拟人的修辞方法，强调了秋天的景色带给人们的美好感受。 C. 夜深了，皎洁的月光倾泻下来，就像透明的轻纱笼罩着大地。 理解：这句话运用比喻的修辞方法，形象地写出了月光清澈、柔美的特点。 D. 老师严肃地说：“这样糟蹋粮食太不像话了，难道你不知道这些粮食来之不易吗？” 理解：这句话运用反问的修辞方法，表现了老师在批评学生浪费粮食这种现象时的严厉的态度。 3. 对下列句子运用的修辞方法理解不正确的一项是（ ） A. 当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了。 理解：运用比喻，把芦苇比喻成涌动的绿色的浪潮，写出了芦苇荡的雄伟壮丽。 B. 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 理解：运用拟人的手法，生动地写出了春花竞相开放，鲜艳美丽。 C. 每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。 理解：运用排比的手法，表现了安塞腰鼓舞姿中的力与美。 D. 心中的苦闷不在家信中发泄又哪里去发泄呢？孩子不向父母诉苦向谁诉呢？ 理解：运用反问的方法，强调了父母应该是孩子发泄苦闷时的倾听者。 4. 对下列各句使用的修辞手法判断正确的一项是（ ） ①他发现是我，头摇得像拨浪鼓似的。 ②像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？ ③在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！ ④老爷子小心，别顾着说话——看掉下来把屁股摔成两半！ A. ①比喻②反问③排比④比喻 B. ①夸张②rc 问③排比④比喻 C. ①比喻②反问③排比④夸张 D. ①比喻②反问③夸张④夸张 5. 中国的文化传统是多元的：秦汉唐宋，赤壁周郎，表现了对辉煌历史、英雄人物的铭记。落霞孤鹜，秋水长天；大漠孤烟，江南春雨，传达了对自然的观照。塞翁失马，焉知非福；亡羊补牢，犹未为晚，充满着对曲折人生的睿智思考。横看成岭侧成峰，远近高低各不同；落红不是无情物，化作春泥更护花，蕴含着深刻的哲理。了解这些文化传统，可以让我们 A. 从辉煌的历史成就中得到启发，从优美的意境中受到陶冶，学会用不同的视角来审视世事，习惯以豁达的心态来对待挫折。 B. 从优美的意境和辉煌的历史成就中受到陶冶与启发，习惯以豁达的心态来对待挫折，学会用不同的视角来审视世事。 C. 从辉煌的历史成就中得到启发，从优美的意境中受到陶冶，习惯用不同的视角、以豁达的心态来审视世事和对待挫折。 D. 从辉煌的历史成就中得到启发，从优美的意境中受到陶冶，习惯以豁达的心态来对待挫折，学会用不同的视角来审视世事。 6. 结合语境，填入横线处最恰当的一项是 （ ） 书法是以自由精神为艺术创作手段的。其本质形式是通过汉字书写，笔墨留下的线条起伏的轻重粗细、行笔速度的快慢顿挫和空间布局的大小疏密， ， 。 A. 线条产生了优美诗意和流畅的节奏感，正是这些线条粗细与疏密造就了书法的魅力。 B. 使线条产生优美的诗意和流畅的节奏感，正是这些线条自由运行的变化无穷造就了书法的魅力。 C. 线条产生了优美诗意和流畅的节奏感，正是这些线条自由运行的变化无穷造就了书法的魅力。 D. 使线条产生优美的诗意和流畅的节奏感，正是这些线条粗细与疏密造就了书法的魅力。 7. 结合语境，填入横线处最恰当的一项是 （ ） 泰戈尔所有闪耀着智慧光芒的诗歌，都像天上的星星一样， ， 。 A. 指引着我们的人生道路，丰富着我们对于人生和自然的思考。 B. 丰富着我们对于人生和自然的思考，指引着我们的人生道路。 C. 为我们指引人生道路，丰富着我们对于人生和自然的思考。 D. 指引着我们的人生道路，有利于我们对于人生和自然的思考。 8. 结合语境，填入横线处最恰当的一项是 （