鲁教版数学六上3.2《代数式》同步测试.docVIP

3.2代数式 教学目标 (一)教学知识点 1.理解字母表示数的意义. 2.解释一些简单代数式的实际意义或几何背景. 3.能求出代数式的值. (二)能力训练要求 1.在具体情景中，进一步理解字母表示数的意义. 2.能解释一些简单代数式的实际背景或几何意义，发展符号感. 3.在具体情景中，能求出代数式的值，并解释它的实际意义. (三)情感与价值观要求 通过师生共同探讨用字母表示数，使学生感受到数学与日常生活及其他学科的密切联系，来提高学生的学习兴趣. 教学重点 1.用字母与代数式表示数量关系. 2.能用实际背景或几何意义解释代数式. 教学难点 用实际背景或几何意义解释代数式. 教学方法 讲练相结合 教具准备 投影片五张.“正方形拼摆”图片 第一张：练习(记作§3. 第二张：例1(记作§3.2 B) 第三张：想一想(记作§3. 第四张：例2(记作§3.2 D) 第五张：例3(记作§3.2 E) 教学过程 Ⅰ.巧设情景问题，引入课题 ［师］上节课我们通过用火柴棒拼摆如图所示的正方形(出示图片). 找到了拼摆正方形的个数与所用火柴棒的根数之间的数量关系，为了简明地表示这个数量关系，我们引用了字母，即用字母表示数来表达了这个问题的数量关系，同学们想一想：如何用字母表示这个数量关系？ ［生1］搭x个这样的正方形需要火柴棒：［4+3(x－1)］根，或［x+x+(x+1)］根.或(1+3x)根. ［师］还有其他表达式吗？ ［生2］搭x个这样的正方形需要火柴棒的根数，除以上表达式外，还可用［4x－(x－1)］来表示. ［师］很好，我们从不同侧面找到了拼摆这样的正方形的个数与所需火柴棒的根数之间的数量关系.下来我们用字母表示一些数量关系，我想同学们肯定行.(出示投影片§3. 填空： 1.边长为a cm的正方形的周长_____cm，面积是_____cm2. 2.小华、小明的速度分别为x米/分，y米/分，6分钟后他们一共走了_____米. 3.温度由2℃上升t℃后是_____ 4.小亮用t秒走了s米，他的速度为_____米/秒. 5.小彬拿166元钱去买钢笔，买了单价为5元的钢笔n支，则剩下的钱为_____元.他最多能买这种钢笔_____支. ［生］老师，第1题中的“cm”表示什么呢？ ［师］“cm”表示常用的长度单位：厘米.以后遇到长度单位厘米时，可用符号“cm”表示，其他的长度单位及其符号表示是：米(m)、毫米(mm)、千米(km)，相应的面积、体积单位则是：平方米(m2)、立方米(m3)等. 下面大家考虑考虑如何填写这五个题，谁来上黑板书写呢？……好，其他同学在下面填写. ［生］(1)周长为4×a cm,面积是a cm2 (2)6×x+6×y米 (3)2℃+t (4)米/秒 (5)剩下的钱为：166－5n元，最多能买33支这种笔 ［师］大家写好了吧？！来看黑板上这位同学写的式子，像这些式子及上节课书写的式子都是代数式，我们这节课就来研究第二节：代数式.(algEbraic ExprEssion) Ⅱ.讲授新课 ［师］代数式就是用基本的运算符号(运算符号包括加、减、乘、除、乘方及后面要学到的平方)把数、表示数的字母连接而成的式子，单独一个数或一个字母也是代数式. 接下来，我们来看这位同学书写的代数式，跟你写的一样吗？ ［生甲］第2题我写的是6×(x+y)米，第3题是2+t℃. ［师］其他呢？…… 在书写代数式时，需要注意： (1)数字与字母、字母与字母、数字或字母与括号相乘时，乘号通常简写作“·”或者省略不写.如：4×a可以写作4·a或4a，一般把数写在字母的前面，数字与数字相乘一般仍用“×”号 (2)在实际问题中含有单位时，如果运算结果是和的形式时，要把整个的代数式括起来再写单位.如：温度由2℃上升t℃后是(2+t)℃ (3)在代数式中出现除法运算时，一般按照分数的写法来写.如：三角形的底是a，高是h，则面积是：或. 好!现在我们知道了书写代数式的注意事项后,回头来看刚才的那5个填空题,你写对了吗?这位同学来说一下你的答案: ［生］(1)4a a (2)(6x+6y)或6(x+y) (3)(2+t)℃ (4) (5)(166－5n) 33 ［师］很好,你们同意他的答案? ［生齐声］同意. ［师］好，表示数的字母有两个特征：(1)字母表示数具有任意性，如：第一节中搭正方形列的代数式的一种是：4+3(x－1)，其中x可以是1，2，3……，这些整数；边长是a cm的正方形的周长是:4a.其中a可以是任意正有理数.(2)字母表示数具有确定性.如：上面的例子中，搭200个这样的正方形需要_____根火柴棒，这时x只能是200这个确定的数，所以根据问题的要求，用具体数值代替代数式中的字母，就可以求出代数式的值 下面我们共同来看例题(出示投影片§3.