关于自暴自弃的典故.docx

关于自暴自弃的典故 篇一：给自暴自弃的学生讲故事 学生自暴自弃时，请给他自信、自立、自强 当学生因为学习成绩差，自暴自弃的时候，我们可以讲故事，让他们明白自信、自立才能有进步。比如，那年新学期开始，有一个学生因为学习太差、同学瞧不起，就连象样的本子也不买了，我了解了原因后，于是我给他讲这样的故事： 有一个孤独的男孩，常常悲观地问年长的智者：“像我这样没人看得起的孩子，活着究竟有什么意思？生命的价值又在哪里？”有一天，智者将男孩叫到眼前，递给他一块五彩斑斓的石头，并对他说：“明早，你拿着这块石头到市场去卖，但不是?真卖?，记住，不论别人出多少钱，绝对不卖！” 男孩满腹疑惑，心想：这块石头还不错，但怎会有人肯花钱买呢？第二天，男孩蹲在市场角落里，意外地有好多人向他买那块石头，而且价钱越出越多。回来后，男孩高兴地向智者报告：“想不到一块石头值那么多钱呐！” 智者笑笑说：“明天，你拿到黄金市场去。记住，不论人家出多少钱都不能卖！” 在黄金市场中，有人出比昨天高十倍的价钱买那块石头，令男孩大为惊讶，但他谨记智者的话，怎么都不卖。 第三天，智者叫男孩拿石头到宝石市场去展示。结果石头的身价较昨天又涨了十倍，更让由于男孩怎么都不肯卖，于是被传扬成“稀 世珍宝”。 男孩兴冲冲地讲这一切告诉智者，智者徐徐地说道： “人生的价值就像这块石头一样，在不同环境下会有不同的价值，你明白吗？” 男孩不解地、迷惑地摇摇头。 “一块不起眼的石头，由于你的珍惜而提升了它的价值，倍说成是稀世珍宝，你不就像这块石头吗？只要自己看重自己，热爱自己，生命就有意义，有价值！” 这个学生若有所思的点点头，半晌之后，他终于悟出其中道理，会心地笑了。在以后的学习中他在慢慢的进步，我想在以后的工作、生活中他肯定不会轻易放弃的。 学生骄傲自满时，请给他“蚂蚁的忠告” 当学生因为自己聪明、知识掌握快而沾沾自喜的时候，我们就要适时的给学生“泼点儿凉水”，让他清楚地知道“千里之堤” 也会毁于“蚁穴”，骄傲只能使人落后。班上有一个学生确实很聪明，掌握知识特别快，但有一段时间上课经常心不在焉，课后巩固不及时。于是我们进行了一次谈话，他告诉我老师讲的知识非常简单，他都会了。针对这种情形，我给他推荐了《蚂蚁的致命伤》： 一百多年前，法国昆虫学家法布尔曾经做过一个实验――他把许多蚂蚁放在一个圆盘的周围，并设法使它们首尾相连，绕圆盘组成一 个圆形。这些蚂蚁就绕着圈儿转，说不清哪是头哪是尾。 它们似乎并没有发现周围环境一遍又一遍重复，井然有序地走了一圈又一圈，没有一只另类的蚂蚁私自走出这个圈子。 法布尔和他的助手面面相觑，他们不知道这群蚂蚁为何老是在兜圈子。于是他在蚂蚁的旁边放了些食物，认为这些蚂蚁闻到了食物一定会“蚁”拥而上去抢夺。出乎他们意料的是：这些蚂蚁像中了邪似的对食物视而不见。 法布尔和助手困惑地看着这群蚂蚁周而复始地循环着那个圈，直到七天七夜后，所有的蚂蚁都活活累死…… 这群蚂蚁之所以有这样的结局就是因为它们分泌的一种化学物质。蚂蚁平时就是仗着这种化学物质识路、寻找食物、与同伴联系、行走天下，而法布尔实验里的这群蚂蚁就沿着自己或者其他蚂蚁留下的“标记”行走，一圈又一圈，直到死亡。 蚂蚁因看家本领亡命。有时候，许多我们引以为傲、认为是自己的优势的地方，恰恰也是我们的致命伤。 他确实是一个聪明的学生，不用我过多地督促，在以后的课堂上他认真学习老师讲的知识，还搜集了不少书籍、习题，自己给自己补充营养。 学生心灰意冷时，让他明白历练可让生命“化蛹为蝶 有人说：一分耕耘一分收获，有付出必有收获，但在学习、生活 中，付出和收获往往不成正比。有不少同学付出自己的努力，但收获不多、进步不大，接连几次的失败便会把他们击打的七零八落，这时候，我们就要燃起他们生活、学习的欲望，让他们明白历练也是上苍对我们的一种眷顾。班上有个家境贫困小女孩，不很聪明，但很努力，可是天不遂人愿，成绩老是没有起色，因此，她心灰意冷的对我说：“老师，我准备放弃。”看着她满脸的愁容，我也心碎，我送给她《让生命化蛹为蝶》： 一个孩子，相貌丑陋，说话口吃，而且因为疾病导致左脸局部麻痹、嘴角畸形、一只耳朵失聪，他的母亲为此陷入深深的痛苦之中：“一个来到世界上没几年的孩子，就要忍受不幸命运的折磨，他以后怎么生活啊？”但她除了对孩子倍加爱护之外，还能做些什么呢？然而，也许这个孩子注定是个生活的强者，他比一般的孩子更快地走向成熟，他默默地忍受着别的孩子的嘲笑、讥讽的话语和目光，他自卑，但更有奋发图强的意志，当别的孩子在玩具中打发时间时，他刚沉浸在书本中，在他读的书中有很大一部分是成人读物，他却读得津津有味，因为他从中学到了坚强，学到了一种永不放弃的品质。 为了矫正自己的口吃，他模仿古代一位有名的演说家，嘴里含着小石子讲话。看着嘴唇和舌头都被石子磨烂