《aiei平ui》教学设计3.docVIP

9 ai ei ui 刘 艳 2006年12月 9 ai ei ui 教材分析 ai 　ei　 ui是小学教材人教版第一册第九课的内容。本课包括四部分内容。 第一部分是三个复韵母ai、efi、ui及其四声，每个复韵母配有一副图。第一幅图是姐姐和弟弟背站着比高矮，“挨、矮”提示ai的音，枯树与小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“诶”的音提示ei的音。枯树与小男孩构成的形状提示ei的形。第三幅图是小女孩围围巾，“围“提示ui的音，小女孩脖子上及搭拉下来的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形状，提示ui的形。 第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。 第三部分是音节kai 　gei 　hui的书写格式。 第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树，图下用一句话表现他们分工合作的情形。图上还有小兔，与儿歌内容相配。句子和儿歌都为巩固音节、学习生字提供了语言环境。 教学目标 1、学会复韵母ai ei ui 及它们的四声；达到读准音；认清形，正确书写。 准确拼读声母与 组成的音节，正确书写音节。 识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。 教学重点 读准复韵母ai ei ui 的音，认清复韵母的形。 教学难点 拼读音节，复韵母加声调。 教具、学具准备 字母卡片、插图 学情分析 六七岁的儿童特别活泼好动，自控力很差，注意力难以持久，学习ai ei ui这样的纯符号的知识难免感到困难，没有兴趣。在教学中利用游戏形式及联系生活实际就能吸引学生的注意力。调动学生的学习兴趣。学习活动的趣味激发了内驱力，使抽象的知识同学生已有的经验建立起联系，实现有意义的接受学习。 教法、学法： 创设丰富多采的情境，采用多种活泼生动的方式，使枯燥的内容形象化，激起学生的学习兴趣，提高知识的掌握率。 教学过程 课前积累： 读一读 一个音节一个调，声调符号像小帽。 声调符号标在哪儿？只在韵母头上标。 第 一 课 时 一、复习检查，导入新课。 1、用卡片认读6个带调单韵母。 2、说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变） 3、看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？ 4、复习带调韵母。现在老师给单韵母六兄弟戴上了帽子，请你再来读一读。（指名领读：ǎ、ǐ、ǜ、、ō、é、ǘ、） 5、提出学习任务。 今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母a e u最喜欢和i做朋友了。你看，它们在一起就成了ai ei ui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。 二、教学复韵母ai。 1、看插图说话引出ai：图上画了什么？谁个儿高？谁个儿矮 2、ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书：ai 3、教学 ai的发音，认清字形。 ai 就是我们今天要学的第一个复韵母，复韵母念两遍。 复韵母 ai 是哪两个单韵母组成的？怎么把a和 i合成 ai 呢？ 教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读 ai 时可体会一下 矮的读音。（教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。） 4、对比读，a---ai，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。 5、四声练习。 读儿歌：a母出现a上标，a母不在找 o e，i u并列标在后，i上标调点去掉。 让学生注意，ai的调号标在a的头上。 三、教学复韵母ei。 1、看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么？（丁丁砍柴，发出ei ei ei的声音。） 2、教师范读ei，谁能说说口形是怎样变化的？（先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。） 3、学生领读，指名读，齐读。 给ei标调，进行四声练习。 找学生说应标在谁的头上。 四、教学复韵母ui。 1、看插图引出ui：图上画着什么？你能从图上找到复韵母ui吗？ 2、ui，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说你是怎么发ui这个音的？（先发u，口形慢慢变小，变成i。u重i轻，一口气连成。）指名读、齐读。 告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜：i、u同在标在后。进行ui的四声练习。 五、书写指导。 1、这三个复韵母都是由两个单韵母组成的， 2、单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母读一个音，写时要紧紧挨在一起。 书写练习。 六、课堂小结 今天，我们学会了三个复韵母ai ei ui，大家一定要记住它们的标调方法。 七、课堂检测 1、卡片认读复韵母ai ei ui。 2、打乱次序带调读ai ei ui。 3、给下面的复韵母加上声调。 ai ai ai ai ei ei ei ei ui ui ui ui 板书设计 9 ai