4.2.黄金分割教学设计.DOCVIP

PAGE PAGE 1 4.2．黄金分割教学设计 作者:姜建兵 单位:青铜峡市第四这学 时间:2017-4-13 第四章 相似图形 4.2．黄金分割 一、教材分析 ?? “黄金分割”是北师大版数学八年级下第四章第二节的内容，学习黄金分割不仅仅是实现线段比例学习的要求，更是体现了数学的文化价值，体现黄金分割是数学与建筑学、美容医学和艺术等一些列学科的纽带，使学生认识到数学不是孤立的、干巴巴的数学，它是文化的一部分，它也促进了文化的发展.黄金分割的价值存在于两个方面：美学价值和实用价值，本节课主要围绕这两个层面来进行设计，通过创设丰富的现实情境，让学生通过直观感受体会到黄金分割的美学价值，然后提出问题，引导学生进行探究，最后解决问题.让学生认识到数学是那样的富有魅力，０.６１８这个神奇的数字.只要留心，就会在生活的方方面面发现其“魅影”. 二、学生知识状况分析 学生的知识技能基础：学生在学习了基本作图之后，懂得了作图的方法。又在学习本章第一节后，掌握了线段的比、成比例线段的概念，比例的基本性质，会比和比例尺的计算，坚实了基础。 学生的活动经验基础：学生的作图学习，强化了学生动手的能力；比的计算、比例尺的计算，感受了数学在现实生活中的作用，增强了学生学习数学的信心。通过变换的鱼来推导成比例线段、比例性质推导、变换发展了的逻辑推理能力。本章第一节例题的讲解，培养了学生灵活运用的能力。 三、教学目标 知识技能目标： (1)通过建筑艺术上的实例了解黄金分割，体会其中的文化价值。(2)在应用中进一步理解线段的比、成比例线段等相关内容，在实际操作、思考、交流等过程中增强学生的实践意识和自信心。 过程方法目标： (1) 通过找一条线段的黄金分割点，培养学生理解与动手能力. (2)在现实情境中了解黄金分割的文化价值，进而由实际问题去探索黄金分割的作图方法，让学生感受到黄金分割在实际生活中的实用性。 情感态度目标：（1）从学生乐于接受的现实背景中学习黄金分割，认识到数学上解决实际问题和进行交流的重要工具。（2）通过对黄金分割的理解和掌握，明确黄金分割的作图方法，体会数形结合的思想。（3）通过分组讨论学习，体会在解决实际问题的过程与他人合作的重要性，从而培养学生的团结协作精神。 教学重点：了解黄金分割的意义并能简单运用 教学难点：黄金分割的作图及黄金比的比值的理解。 四、教学方法和手段 1、采用教师引导，学生自主探索和小组合作相结合的学习方式。 2、利用多媒体和实物投影等教学设备辅助教学，充分调动学生的积极性，创设和谐、轻松的学习氛围。 五、学法指导 学生通过动手、动口、动脑等活动，主动探索，发现问题，小组之间互相合作，取长补短。养成自主学习和合作学习相结合的良好习惯。 六、教学设计的大致构思 （1）? 本节课预期达到的学科教学目的??? 了解黄金分割，体会其中的文化价值，掌握黄金分割的定义、作法，并能在实际生活中应用黄金分割去分析问题和解决问题，培养学生的应用知识去分析问题和解决问题的能力。（2）本节课预期达到教学研究目的??? 掌握黄金分割的定义、作法，并能应用黄金分割去分析问题和解决问题，培养学生的应用知识去分析问题和解决问题的能力。 七、教学过程分析 本节课设计了七个环节：第一个环节：情境引入；第二个环节探索新知：；第三个环节：图片欣赏；第四个环节：联系实际，丰富想象；第五个环节：操作感知；第六个环节：课堂小结；第七个环节：布置作业。 第一环节 情境导入 活动内容： 展示课件，提出问题： (1)、展示一张芭蕾舞表演的录像，师：“芭蕾舞的跳法有何明显的特点？”生答：“要踮脚尖。”师问：“你们知道这是为什么吗？” (2)、展示一张东方明珠的图片.(黄金建筑设计) (3). 让学生观察黑板上方的国旗后联想到许多国家的国旗也选用五角星，有一重要因素：五角星是一个非常美的图案。 导入新课4.2黄金分割(板书) 第二环节 探索新知 1.测一测 师：五角星中到底有什么奥秘了？下面我们两人一组动手测一测。 (学生打开课本109页，在图4-4页测量) (1)测量五角星上C点到A、B点的距离。(CA= ,CB= ,AB= ) (2)请你再计算一下和的值分别是多少? 它们相等吗？ (3)结合图形观察比例式＝有什么特点？你发现了什么？ （通过学生亲自动手操作、计算，最终发现了＝，即较长的线段与较短的线段之比等于较长的线段与整体之比，很自然地就引出了黄金分割的概念.） 2、黄金分割概念 引导学生阅读课本P109页的黄金分割概念及黄金比。 如图,点 C 把线段 AB 分成两条线段 AC 和 BC , 如果＝，那么称线段 AB 被点 C 黄金分割(golden section),点 C 叫做线段 AB 的黄金分割点, AC