第三课时 第几.docVIP

“愉快学习 有效课堂”学案设计 东关小学 一年级 年级 数学 下册第 三 单元 共需 7 学时 授课时间 年 月 日 课 题： 第几 第 3 学 时 主备教师： 教材分析： 本节课通过一幅贴近儿童生活的购票图，让学生在数购票人次序的过程中感知自然数的另外一个含义──序数的含义。 学情分析： 低年级学生，喜欢形象化得东西，所以让学生在具体情境中区分几和第几,感受数不仅可以表示数量也可以表示顺序。要求学生通过把几个物体分成两部分的活动,来认识、掌握数的组成。数的分与合是一种数学思想,是认识事物的一种方法,是理解加、减法意义的前提,是掌握10以内加、减法计算的基础。 学习目标： 知识与能力：结合具体情境，认识“第几”，初步理解数除了可以表示物体有多少，还可以用来表示物体的顺序。 过程与方法：感知数的序数含义。 情感、态度、价值观：并会用相关知识解决生活中的实际问题。 学习重点： 理解“第几”的含义。 学习难点： 能准确区分“几个”和“第几”。 学习材料准备： 多媒体课件。 学习要点设计（流程、任务单设置、学习方法、材料使用、学习评价等） 二次备课 一、情境导入 播放动画课件：暑假到了，妈妈要带乐乐去乡下姥姥家玩，两人一起去车站买票。 老师接着展示买票排队的情境图：认真观察画面，然后以小组为单位，每个人都说一说图上有哪些人？一共有多少个人？ 学生小组交流，代表发言。 二、探究新知 学习任务单一： 1.正在买票的阿姨排第1，说一说谁排在第2。 2.站在乐乐后面的是妈妈，她排第几？妈妈后面的解放军阿姨排第几？最后一位叔叔排第几？ 3.各小组说一说，师巡回指导。 4.各小组选出代表汇报交流。 师：在这幅情境图中，同学们除了看到一共有5个人在排队买票以及每个人所处的位置外，还看到了什么？想到了什么？ 师引导学生明了：在公共场合，要遵守秩序，文明守纪。 动画展示：第一个买票的阿姨走了，后面的人依次上前。 师：这时有几个人在买票？乐乐排第几？乐乐后面的妈妈和阿姨分别排第几？那位叔叔排第几呢？ 学习任务单二 小组内交流 “几个”和“第几个”的区别。 老师公布正确答案，强调观察的顺序和方向。 三、动手操作，深化感知 1．学生拿出4个正方形学具片和1个圆片，先独立摆一摆，把摆的结果在小组内与同学说一说，看看圆片可以放在哪些位置上。 学习任务单三： 让学生试试把圆片放在第2个位置上，可以怎样放。 (1)学生摆，老师观察、巡视。 (2)对学生的以下两种摆法提出讨论：为什么把放在第2位会产生两种不同的摆法？ＫＫＫＫ　　　ＫＫＫＫ引导学生体会“第几”的相对性。 四、巩固应用 1．学生自主完成教材第20页“做一做”的第1、2题。 2．指导学生完成练习四的1、2题。 五、课堂小结 说说这节课你学到了哪些知识。 1.数数,从1数到5,再从5数到1。 2.看卡片口答。 4○3　　　2○4　　　4○1　　　5○2　　　3○2　 　　4○5 3.看图回答。 △ △ ☆ ○ △ △○ ☆ □ △ 一共有(　　　)个△。 看数接着画。 5○○○　　　　　3○○ 4△△　　　　　5□ 3. (1)一共有(　　　)件衣服。 (2)在从左数第3件下面画“??”。 (3)1个小朋友拿1件衣服够不够?在正确答案后面画“??”。 够(　　　)　不够(　　　) 板 书 设 计： 第几 几：表示一共有多少个。 第几：只表示其中的一个。 ＫＫＫ　　　ＫＫＫ 第几具有相对性 课 后 反 思： 学生亲身体验生活中事物的数量顺序,体会学数学的乐趣,在深化对“第几”的认识时,老师可组织相关活动,丰富学生对“几”和“第几”的感性认识,让学生感觉到数学就在身边,看得见、摸得着、用得上。实现了数学教学生活化,不但让学生在愉快的活动中理解、运用了所学的知识,而且培养了学生的合作意识、服务意识。 备课组长签字： 2017年 月 日