2013年微型课题申报评审书课题名称高中化学课堂教学形式有效性.DOCVIP

2013年微型课题申报评审书 课题名称：高中化学课堂教学形式有效性的探究 课题主持人： 石敏 所在单位： 江都区邵伯高级中学 申报日期： 2013-11-23 扬州市教育科学规划领导小组办公室 一、课题研究人员基本信息 课 题 主 持 人 姓 名 石敏 性别 女 民族 汉 出生年月 1979年12月 行政职务 专业技术职务 中学一级教师 研究专长 最后学历 本科 最后学位 学士 电 话工作单位 扬州江都区邵伯高级中学 E-mail Shiminds520@ 通讯地址 扬州江都区邵伯高级中学 邮政编码 225261 ﹃十 一五﹄期间教育科研情况 扬州市教育科学“十五”规划课题完成情况 其它教育科研课题完成情况 独立或以第一作者身份公开发表或出版的论文或论著（限填10篇） 论文或论著名称 发表论文（或出版论著）的报刊（或出版社）名称及日期 核心成员 姓 名 工作单位 专业技术职务 研究专长 课题组中的分工 张小林 扬州江都区邵伯高级中学 中学高级教师 化学教学研究 专家理论与实践指导 高鹏飞 扬州江都区邵伯高级中学 中学一级教师 高中化学教学 组长，化学课题小组 魏学丽 扬州江都区邵伯高级中学 中学一级教师 高中化学教学 高中化学课题小组成员 陈亮 扬州江都区邵伯高级中学 中学二级教师 高中化学教学 高中化学课题小组成员 王丹 扬州江都区邵伯高级中学 中学二级教师 高中化学教学 高中化学课题小组成员 二、课题研究设计与论证报告 （一）课题的核心概念及其界定 高中化学课堂教学形式有效性的探究 一、课题的提出----德国教育思想家第斯多惠的教育思想 研究目的： 第斯多惠认为，教育的目的在于培养完人，即发展人的天赋能力。他说：“教育学首先要求人的教育，然后才是公民的和民族成员的教育；首先是人，然后才是公民和职业上的同行，而不是反之。”第斯多惠认为人生来具有各种天赋能力，教育的目的就在于发展各种能力。 而对于教师而言，最重要的圣地就是课堂，那么课堂教学实施的有效性必然成为两者兼顾的最有力的论证，每个学科都尤其重要的意义与特点，化学学科是与生产活动和社会生活直接相连的科学，它们对能使人获得谋生手段，提高劳动生产率，能对社会发展和国家建设起到重要的作用。不称职的教师强迫学生接受真知，一个优秀的教师则教学生主动寻求真知。 核心思想: 1、走进社会课堂的必要性研究----教育作用的工具性 “走进社会”必须符合两点：（１）能涵盖教学的主要目标。（２）能激发学生的思维。有些教学情境的作用仅仅是课堂的引入，气氛的渲染，缺少对学生思维的激发，只有能从情境中找到实实在在的问题，能调动学生求知的欲望，让学生的思维动起来的教学情境才能成为典型情境。：（3）具有趣味性。能让学生心灵以触动，给学生留下深刻的印象；（4）具有简约性。它是一个简洁的材料，这样这个情境在教学时不会喧宾夺主，在后续的学习和应用中容易被成功地再现，才可能成为回顾时记忆的触发点和应用时迁移的出发点。（5）具有可行性。能满足目前通行的四十（五）分钟课堂教学的需要。 2、教与学的自由------课堂中如何真正解放学生 与传统的教学形式相比，新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识；交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。教师不再仅仅去教，而且也通过对话被教，学生在被教的同时，也同时在教。他们共同对整个成长负责。”对教学而言，交往意味着人人参与，意味着平意味着合作性意义建构，它不仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神交流。对学生而言，交往意味着主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放。对教师而交往意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，促进学习；上课不是单向的付出，而是生命活动、专业成长和 HYPERLINK /search?word=%E8%87%AA%E6%88%91%E5%AE%9E%E7%8E%B0fr=qb_search_expie=utf8 \t _blank 自我实现的过程、交往还意味着教师角色定位的转换：教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。在科学发展观思想引领下，本课题组以人本主义思想与合作学习的理念为指导，对自主学习的理念作了进一步的探讨和深化。第一，立足生本观念。教育工作者投入自己的热情，去挖掘学