《教育财富蕴重藏其中》.docVIP

PAGE PAGE 1 23.《教育——财富蕴藏其中》 联合国教科文组织国际21世纪教育委员会 教育科学出版社 内容简介：《教育:财富蕴藏其中》该报告除前言外，分为三个部分。第一部分——前景，包括：第1章（从基层社会到世界性社会），第2章（从社会团结到民主参与），第3章（从经济增长到人的发展）；第二部分——原则，包括：第4章（教育的四个支柱），第5章（终身教育）；第三部分——方针，包括：第6章（从基础教育到大学），第7章（教师在探索新的前景），第8章（教育的选择：政治当局的作用），第9章（国际合作：地球村的教育问题。另有结束语和8个附件。 《教育:财富蕴藏其中》内容涵盖了未来教育改革和发展的主要方面，并从理论与实际相结合上提出了迎接挑战的对策建议。其内容之丰富、新颖、深刻，堪称是里程碑性的教育文献，实属每一个教育工作者和关心教育事业的人们所不可不读的经典之作。 《教育——财富蕴藏其中》一书的内容是1996年联合国教科文组织发表的、以当时欧盟主席雅克·德洛尔为主席的国际21世纪教育委员会提交的题为《教育——财富蕴藏其中》的报告。《教育——财富蕴藏其中》是联合国教科文组织历时三年在世界范围广泛咨询和分析过程的成果，是通过对世界教育的考察、在迎接新世纪的社会变迁中对教育的未来进行总体性思考的一部经典之作，堪称里程碑性的教育文献。报告着眼未来的大目标，从全球范围内透视教育问题，视野广阔，并且针对当代发展，指出了对教育的要求和预测，具有很强的时代气息。另一个突出方面在于它的超前性，它试图回答21世纪将遇到的挑战和应当遵循的发展模式，提出了教育社会化、教育大众化、教育多样化、教育个性化、教育信息化、教育国际化的21世纪教育发展的新趋势。 该书提到“教育在个人发展和社会发展中都起着基础性的重要作用”，从新的视角探讨了教育制度将更多样化，而多种教育制度的价值将更加得到提升，强调了教师的关键作用和改善其培训、社会地位和工作条件的必要性。不管对不对，教师有孤独感；这不仅因为他从事的是一种个体劳动，而且也因为教育激起了过多的期望。书中的序言提到：教育：必要的“乌托邦”，的确大家也有同感，教育应该是神圣的、纯洁的、理想的；其中有一段内容正好适合现在的新课改，“要使改革的战略获得成功，不管怎样，没有教师的协助及积极参与，任何改革都不能成功。这正是委员会建议优化关注教育工作者的社会、文化和物质地位的一种理由。”。文章提到了一些社会化的问题“1、扩大地球村的国际合作2、从基层社区到世界性社会3、人类活动的全球化4、了解世界，了解他人5、从社会和谐到民主参与6、教育与社会和谐的危机7、教育与社会动力：若干行动原则8、公民教育与公民实践9、信息社会与学习社会10、从经济增长到人的发展，经济进步的首要动力室科学和教育，但从更开阔的眼光看，教育更是促进了人的发展。11、知识资源的不平等分配，人才流向富国。 该书其中核心之一就是“教育的四个支柱”。教育即应提供一个复杂的、不断变化的世界的地图，又应提供有助于在这个世界上航行的指南针。对未来教育的展望，仅从数量上满足对教育的那种无止境的需求既不可能也不合适。为了与其整个使命相适应，教育应围绕四种基本学习加以安排，即学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存；可以说，这四种学习将是每个人一生中的知识支柱。 1）学会求知，即获取理解的手段，必须把相当广泛的常识与就少量问题进行深入研究的可能性结合起来，这种常识可以说是接受终生教育的许可证。这种学习更多的是为了掌握认识的手段，而不仅是获得经过分类的系统化知识。即可将其视为一种人生手段，也可将其视为一种人生目的。作为手段，他应使每个人学会了解他周围的世界，至少是使他能够有尊严地生活，能够发展自己的专业能力和进行交往。作为目的，其基础是乐于理解、认识和发现。在整个教育过程中，应该促进普通文化知识和深入地学习研究少量的学科两方面同时发展。因为普通文化教育使受教育者能够接触到其他语言和知识，首先就有助于交往。专家封闭在自己的学科中，可能对他人所为不感兴趣，这样他会感到难以与人合作。再者普通文化教育势必会使受教育者了解到其他领域的知识，从而有助于你所从事学科的工作的发展和促进。为了解知识而学习，首先要求要学会运用注意力、记忆力和思维能力来学习。学习知识的过程永无止境，并可通过各种经历得到进一步的充实 2）学会做事，从资格概念到能力概念，以便能够对自己所处的环境产生影响。从技能到能力，交往能力、与他人共事的能力、管理和解决冲突的能力越来越重要。服务性活动的发展进一步加强了这一趋势。劳动的“非物质化”和服务行业的兴起。非正规经济中的劳动，以手工业、商业和金融为基础的既现代又不正规的经济部门，它表明存在着一种很适应当地情况的企业潜力。 3）学会共同生活，以便与他人一道参加人的所有活动并