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案例一：一般资料：关某，男，25岁，大学文化，公司职员。自我陈述：突然出现与人交流困难、心烦、紧张三天。三天前无明显诱因。我突然出现接听客户电话时第一句话“喂，您好”说不出来，嘴巴张大但发不出声音的情况，要过十几秒种才能结结巴巴地说，其后说话逐渐流利起来；同时自觉胸闷、心慌，头皮发紧，出冷汗，放下电话仍觉心在扑通扑通地跳。我在与熟悉的同事和领导当面交谈和电话交流时没有这些表现。第一、二天我只是觉得心里有点烦，并不是每个电话都结巴。我也知道接电话时不应让对方等很久才说话，我反复提醒自己拿起电话就要说喂，您好。今天上午症状加重，接所有客户的电话都讲不出第一句话，我心里觉得非常紧张，担心小时候的“结巴”又回来了。我越是紧张嘴巴里的话就越说不出来，没想到这么简单的一句话居然难倒了我；我也知道不该紧张，但就是控制不住自己，弄得我都怕接电话了。我大学毕业后一直在某外企做销售员，因业绩突出一个月前被提拔为主管。我觉得工作压力一下大起来了，在与客户和领导交往时时刻注意自己的形象，希望给对方一个好的印象。我想如果结巴，怎么能给客户留下好的印象，销售工作肯定做不好，公司一定会免去我的主管职位，并且开除我。那样的话没有一个公司会要我，我将再也找不到工作，我的前途就会被毁掉。越想越害怕，于是急忙请假来心理咨询。了解的资料：平素体健，无重大躯体疾病。独生子，从小在父母身边长大，性格稍内向、细心。无特殊不良嗜好。约5～6岁时，与同龄小朋友玩耍时曾经“学会”口吃，其后在父母的训斥、教育下慢慢纠正过来。家中亲属无精神病、癫痫病史。 1. 单选：求助者求医的关键点是（）。选　　项：A.小时候有“口吃” B.升职后工作压力大 C.怕接电话 D.工作做不好 2. 多选：（）属于植物神经功能紊乱的表现。选　　项：A.胸闷、心慌 B.出冷汗 C.“口吃” D.头皮发紧 3. 单选：对该求助者最恰当的初步印象是（）。选　　项：A.恐怖 B.焦虑 C.强迫 D.抑郁 4. 多选：该求助者最主要的症状是（）。选　　项：A.关系妄想 B.情绪烦恼 C.躯体不适 D.记忆力差 5. 多选：心理咨询师在心理咨询过程中常用的参与性技术包括（）。选　　项：A.内容反应 B.指导 C.情感反应 D.自我开放 6. 单选：若心理咨询师说“您希望在哪方面得到我的帮助呢?”这种提问方式属于（）。选　　项：A.开门见山 B.直接逼问 C.间接询问 D.表达直率 7. 多选：该求助者属于( )。选　　项：A.心理正常 B.心理不正常 C.心理健康 D.心理不健康 8. 多选：本段资料中，收集到的资料有（）。选　　项：A.个人的成长史 B.本人生理状态 C.本人精神状态 D.社会支持状态 案例二：一般资料：男性，18岁，艺术学校三年级学生。求助者自述：从小喜欢绘画，一心想报考中央美术学院。认为上文化课纯粹是浪费时间，故从一年级就经常借故逃避上文化课。自认为应该用这些时间来练习自己的绘画技巧，自认为只要稍微看看就能通过文化课，用不着花费那么多时间，为此经常与父母冲突，很是心烦，即使在家作画，也没有好心情。进入高三后，发现自己绘画的水平没有多大提高，三个月前，文化课的一次摸底考试语文成绩很糟糕，排在了班里倒数第三名，怕自己考中央美院的理想要落空。从此以后很是焦急，睡眠开始不好(主要是入睡困难)，总是担心语文课考试，后来也害怕英语、历史、政治课考试，越害怕越考不好。父母更是经常责备自己不听家长的意见，自己心中有些后悔，但表面上还装出理直气壮的样子，不肯承认。还有几个月就要参加毕业考试了，一家人都着急，自己更感到希望渺茫，不知道还参加不参加高考。对生活中的其他事情，也打不起精神。拿起画笔，经常发呆，也在担心文化课考试，觉得画笔很沉重，而听课时注意力不集中，记忆力很差，学习效率很差。该求助者的母亲证实儿子所说的内容属实。曾经到几家医院看病，各项检查均无异常，有位神经内科专家建议，让他看心理医生，便随母亲来到咨询中心，希望心理咨询师帮助他克服对文化课考试的害怕担心。 1. 单选：求助者的核心心理问题是（ ） 。选　　项：A.经常发呆 B.害怕考试 C.入睡困难 D.记忆力差 2. 单选：导致求助者心理问题的主要原因是（ ）。选　　项：A.语文考试很糟糕 B.对文化课的态度 C.对自己的评价 D.与父母的冲突 3. 多选：求助者的症状包括（ ）。选　　项：A.抑郁 B.焦虑 C.害怕 D.强迫 4. 单选：求助者心理问题产生的现实刺激是（ ）。选　　项：A.语文考试很糟糕 B.与父母经常吵架 C.注意力难集中 D.学习效率下降 5. 单选：求助者的冲突是（ ）。选　　项：A.要不要学习文化课 B.要不要听父母安排 C.要不要参加考试 D.要不要进行咨询 6.