聚焦中考第四章16讲.ppt

(1)求样本容量及表格中a，b，c的值，并补全统计图； (2)若该校共有初中生2300名，请估计该校“不重视阅读教科书”的初中生人数； 若该校共有初中生2300名，该校“不重视阅读数学教科书”的初中人数约为2300×0.26＝598(人) (3)①根据上面的统计结果，谈谈你对该校初中生阅读数学教科书的现状的看法及建议； ②如果要了解全省初中生阅读数学教科书的情况，你认为应该如何进行抽样？ ①根据以上所求可得出：只有30%的学生重视阅读数学教科书，有32%的学生不重视阅读数学教科书或说不清楚，可以看出大部分学生忽略了阅读数学教科书，同学们应重视阅读数学教科书，从而获取更多的数学课外知识和对相关习题、定理的深层次理解与认识．②如果要了解全省初中生阅读数学教科书的情况，应随机抽取不同的学校以及不同的年级进行抽样，进而分析 【点评】　此题主要考查了频数分布直方表以及条形统计图和利用样本估计总体等知识，理论联系实际并且结合抽样调查的随机性进而得出结论是解题的关键． 4．(2013·郴州)游泳是一项深受青少年喜爱的体育活动，学校为了加强学生的安全意识，组织学生观看了纪实片《孩子，请不要私自下水》，并于观看后在本校的2000名学生中做了抽样调查．请根据下面两个不完整的统计图回答以下问题： (1)这次抽样调查中，共调查了 名学生； (2)补全两个统计图； (3)根据抽样调查的结果，估算该校2000名学生中大约有多少人“一定会下河游泳”． (3)根据题意得：2000×5%＝100(人)．答：该校2000名学生中“一定会下河游泳”的大约有100人 400 试题　甲、乙两人在相同条件下各射靶10次，每次射靶的成绩情况如图所示． (1)请填写下表： 平均数 方差 中位数 命中9环及以上次数 甲 7 1.2 乙 5.4 (2)从平均数和命中9环及以上的次数看谁的成绩好些； (3)从折线图中两个射击命中环数的走势看谁更有潜力． 错解 (1)填写表格如下： 平均数 方差 中位数 命中9环及以上次数 甲 7 1.2 7 1 乙 7 5.4 7.5 3 (2)他们的平均成绩相同，表现都一样，分不出谁好谁坏； (3)甲比乙射击要稳些，故甲的潜力大． 剖析　甲、乙的平均成绩相同，但方差不同，因为S2甲＜S2乙，说明乙射击的成绩波动比甲大，甲比较稳定；乙命中9环及以上的次数比甲高，以命中9环及以上次数看乙比甲要好；甲一直在7环附近波动，而乙从第五次开始成绩一直在上升，故乙的潜力大． 正解 (1)填写表格如下： 平均数 方差 中位数 命中9环及以上次数 甲 7 1.2 7 1 乙 7 5.4 7.5 3 (2)从平均数分析两个人成绩相同，但甲比乙射击要稳定些；乙命中9环以上的次数比甲高，故乙比甲要好些． (3)从折线统计图看，甲一直在7环附近波动，而乙从第5次开始一直在上升，故乙的潜力大． 人教 数 学 第四章　统计与概率 第16讲　统计的应用 要点梳理 1．统计图是表示统计数据的图形，是数据及其之间关系的直观表现 常见的统计图有： (1)条形统计图：条形统计图就是用长方形的高来表示数据的图形； (2)折线统计图：用几条线段连成的折线来表示数据的图形； (3)扇形统计图：用一个圆代表总体，圆中的各个扇形分别代表总体中的不同部分，扇形的大小反映部分在总体中所占百分比大小，这样的统计图叫扇形统计图； (4)频数分布直方图、频数折线图：能显示各组频数分布的情况，显示各组之间频数的差别． 要点梳理 2．频数分布直方图 (1)把每个对象出现的次数叫做 ． (2)每个对象出现的次数与总次数的比(或者百分比)叫 ，频数和频率都能够反映每个对象出现的频繁程度． (3)频数分布表、频数分布直方图都能直观、清楚地反映数据在各个小范围内的分布情况． 频数 频率 要点梳理 (4)频数分布直方图的绘制步骤是： ①计算最大值与最小值的差(即：极差)； ②决定组距与组数，一般将组数分为5～12组； ③确定分点，常使分点比数据多一位小数，且把第一组的起点稍微减小一点； ④列频数分布表； ⑤用横轴表示各分段数据，纵轴反映各分段数据的频数，小长方形的高表示频数，绘制频数分布直方图． 选用合适的统计图表 常见的统计图表有扇形统计图、频数分布表、频数分布直方图，它们都能在各个范围内直观清楚地反映数据． 扇形统计图能准确地反映出各部分数量占总数量的百分比；频数分布直方图能准确地反映出各部分的具体数量． 因此要想准确地反映数据的不同特征，就要选择合适的统计图表． 由图表获取信息 由统计图表获取信息，关键是明确图表中数据所表示的意义．依据所表示的实际意义获取正确的信息．如果在一个题目