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本章讨论的问题 在质的研究中，有什么共同的资料分析的策略？ 在质的研究中，如何以概念的方式来表述整体的资料分析？ 在每一个研究传统中，其特有的资料分析方法是什么？怎么对它们加以区分？ 本 讲 大 纲 三种共同的分析策略 一 资料分析的螺旋图 二 三种研究传统的分析方法 三 知识介绍——资料分析的过程 （1）准备和组织数据，数据可以是由录音转成文字的逐字稿（verbatim transcripts），也可以是照相机记录的图片。 （2）数据总结成主题（themes)，通过编码（coding）的过程。 （3）展示主题和解释数据（结合研究对象的原话引文），通过图片和文字。 一 三种共同的分析策略 数据分析的方法 Analytic Strategy 分析策略 Madison (2005) Huberman Miles (1994) Wolcott (1994b) 构建想法 在实地札记的边空处作记录 在描述中突出某些特定的信息 记笔记 写下有关反思性的文字 整理田野笔记 在笔记的边空处作简要总结 处理文字 形成隐喻 编码，形成主题 对材料进行分类 记录模型与主题 识别模型化的规则 数编码的频次 计算编码出现的频率 数据分析的方法 Analytic Strategy 分析策略 Madison (2005) Huberman Miles (1994) Wolcott (1994b) 建立联系 找出并记录各种变量之间的联系，建立证据之间的逻辑链 将分析框架与研究文献联系起来考察 在研究文献的情景中将分析框架具体化 创建一个观点 关于场景，受众，读者 显示材料 形成范式、关联性的序列、表格、矩阵和图表 进行差异性比较和相似性比较 以图、表、范式展示结果；比较相似的案例、并与某种规范进行相似性比较 名词释义：逻辑链 逻辑链是一系列随机事件，在最终可以总结为更广义的概念。 举例说明：如果我去商场，然后我会买一件衬衫；如果我买了一件衬衫，在我会穿着它去上学；如果我穿着它去上学，我会得到赞扬；因此，如果我去商场，我会得到赞扬。  二 资料分析的螺旋图 资料分析螺旋 数据收集、数据分析的过程和报告撰写是研究程序中不同的步骤——但它们是相互关联的。 研究者的分析过程是一个分析螺旋圈内不断运动的过程，而不是使用一个固定的线性的方法。 研究者既要深入到文本或影像（如照片、录像等）材料中，又要跳出某个具体的描述或叙事。在这两者之间，研究者将分析中的几个阶段联系起来，并一个圆圈接着一个圆圈地盘旋上升。 资料分析的螺旋图 资料分析螺旋 第一个循环——数据管理 1、整理数据，做成电脑文档 2、所做成的电脑文档应容易被找到。尤其是在大型的文本或者音像数据库中，材料必须是易于查找的。 第二个循环——阅读和备忘 1、反复阅读转录的文字 2、在田野笔记空白处作笔记和备忘（可以是短语、观念和重要的概念） 数据分析螺旋 下一个循环——描述、分类和解释数据 在这一循环中，范畴信息是质的资料分析的中心。 1、描述 研究者进行深入的细节描述，并结合研究者自己的见解以及研究文献中的观点对主题进行阐释。详细的描述意味着研究者要描述所看到的一切。要从人物、地点、事件所在的具体环境中提供细节。即： （1）写下人物、地点、事件的具体背景 （2）从描述中创造一个意义 （3）提供一个解释 数据分析螺旋 2、分类 将文本或整体性质的信息加以拆分，以寻找范畴、主题或者某种分析信息的维度。作为一种通行的分析方式，分类的最终结果是要确认出五个或六个基本主题。 主题 —— 是由若干码的信息广泛单元聚集而形成一个共同的想法。 克雷斯韦尔将这些主题看作一个“主题族”，其中，有儿女，也就是次一级的主题；也有孙子——它是由材料的片断所表现出来的。 数据分析螺旋 确定主题： （1）寻找故事（叙述） （2）个人经验和这些经验的背景下（现象） （3）流程（Processes），行为或相互作用（在扎根理论） （4）文化的主题和一些文化 -—共享组作品可以被描述或分类（民族学） （5）特殊情况或案例的详细说明（案例研究） 数据分析螺旋 3、阐释 对材料的理解。用林肯和古巴（Lincoln Guba，1985）的术语来表示，就是“获得启示”。在分析阶段，研究者要回过头来并揭示，在特定环境和场所下发生的事情所具有的重要意义。 * * * * * * * * * 武汉理工大学社会学系讲师 余艳萍 资料的分析与再呈现 第八讲 * * * * * * * * *