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导航学语文习题讲解 王建华 21.风筝 1.抄写： 花蕾 堕落 丫杈 寂寞 憔悴 诀别 荡漾 嫌恶 笑柄 惊惶 虐杀 宽恕 恍然大悟 苦心孤诣 2.解释造句： 恍然：猛然清醒的样子；悟：心里明白。形容一下子明白过来。 下雨天，爸爸淋着雨来到学校，当我出来时，我恍然大悟，原来父亲那么疼爱我。 这道题我一直搞不懂，直到他列举出了生活中的一个例子，我才恍然大悟 指费尽心思钻研或经营。指苦心钻研，到了别人所到达不了的地步。也指为寻求解决问题的办法而煞费苦心。孤诣：别人所达不到的。 父亲苦心孤诣的奋斗了十年，终于将公司发展壮大，成为了优秀的企业家。 他在这个领域苦心孤诣钻研十年，颇有建树 经过多年苦心孤诣的研究课件，课件终于获奖了 。 他在教育战线上苦心孤诣的奋斗，终于成为教育家。 3整体感知 时间 “我”的行为 “我的心情” 小时候 读讲论儿童的书后 再与弟弟会面时 毁坏弟弟的风筝 想要补过 忏悔儿时的糊涂 嫌恶、鄙视放风筝 心很重地堕下去 沉重 （2）“对于精神的虐杀的这一幕”在课文中具体指什么？ 指“我”不许小弟放风筝，发现他做风筝，气得“我”把他快要做完工的风筝抓断踩扁了。 随堂检测: 1.注音： 嫌恶（w ù ）瑟缩（s è ）憔悴（cu ì ）什物（s hí ）花蕾（ lě i） 2.填汉字： 诀别 隐瞒 虐杀 荡漾 宽恕 3.《风筝》选自《 》，作者鲁迅现代 家 家 ， 家 ， 原名 字 ，1918年首次用笔名“鲁迅”发表了中国现代文学史上的第一部白话小说《 》 野草 文学 思想 周树人 革命 狂人日记 豫才 4.填动词： 课后练习 B 抓 C 掷 F踏 风筝 满天的风筝 相同 不同 内容 情感 都是从回忆切入叙事，记叙的事情都与风筝有关。 课文记叙的是兄长发现并毁坏风筝 我对童年对弟弟的粗暴行为感到悔恨 选文记叙的是兄弟放风筝的快乐。 我对童年对兄弟快乐生活的深切怀念。 2.“儿时，如同格式般遥远的儿时”蕴含着怎样的情感？这句话表达了作者对已逝童年的留恋与怀念。 3.运用了生动的动词“抢，抓，飞”描写出二哥放风筝的灵活与迅速。 4.提示：以描写为主，一定要有抒情，点明“难忘”这一关键词。 赵人患鼠，乞猫于中山，中山人予之。猫善捕鼠及鸡。月余，鼠尽而鸡亦尽。其子患之，告其父曰：“何不去之乎？”其父曰：“是非若所知也。吾之患在鼠，不在乎无鸡。夫有鼠，则窃吾食，毁吾衣，穿吾垣，毁伤吾器用，吾将饥寒焉，不病于无鸡乎？无鸡者，弗食鸡则已耳，去①饥寒犹远，若之何而去②夫猫也？” 有一个赵国人担忧家里的鼠患，他在中山讨要猫。中山的人给了他一只猫。猫善于捕捉老鼠和鸡。一个多月了，老鼠被猫吃了，但是鸡也被猫吃光了。他的儿子觉得猫是祸害，告诉他的父亲说：“为何不赶走猫呢？”他的父亲说：“这不是你所想的那样，我所担忧的是老鼠，不是在于鸡。有了老鼠，它就偷窃我们的粮食，毁坏我们的衣服，穿破我们的墙壁，破坏我们的器具，我们将会挨饿受冻。没有鸡总归比这些坏处好啊!如果没有鸡的话，不吃鸡罢了，我们距离挨饿受冻还远着呢。为什么要赶走那只猫呢？” 赵人患鼠的故事告诉我们，凡事都有两面性，要抓住其主要矛盾。在鱼与熊掌不可兼得时，要有取舍。或是也可以说明，想要达到目标，就有事情需要牺牲。生活中万物莫不是如此。 22.羚羊木雕 自主学习 1.抄写 抹泪 攥着 逮住 怦怦 树杈 寒战 伤疤 允许 犄角 形影不离 满不在乎 无可挽回 不可抗拒 2.解释词语并造句。 自作主张：指没有经过上级或有关方面同意，就擅自处置 他老是不跟领导商量，每次都自作主张的做事 形影不离：像形体和它的影子那样分不开。形容彼此关系亲密，经常在一起。 不论发生什么，我希望我们母子形影不离。 我和晓彤像是亲姐妹一样，整天形影不离 3.根据课文内容，梳理文章脉络 顺序 ⑴我把我的羚羊木雕送给好朋友万芳。父母发觉后，逼我要回来。 ⑵我被逼无奈，硬着头皮开口，让万芳把羚羊还我。 ⑶我对朋友这样反悔，伤心极了。 插叙 ⑵万芳用新裤子换“我”的破裤子。 ⑶我把羚羊木雕送给了万芳。 随堂练习 1.注音： 伤疤（bā)树杈（chà）怦怦（pēng)允许（yǔn) 脸颊（jiá)反悔（huǐ)攥着（zuàn)抹泪（mǒ) 2.改正错别字： 行影不离 满不在呼 无可换回 不可抗距 3.说说下面句子在表达上的特点及作用。 这句话是景物描写用冷冷的月光烘托我心情的忧伤。表现了因为“我”的反悔而失去友谊后的伤心、难过和孤单的感情。 4. 比喻句： 我的