26025应用型本科院校人才培养(教学模式创新与教学方法改革).pptx

本文档相关内容参见 视频 6-11 ;应用型人才培养 ——教学模式创新 教学方法改革;目 录;内容提示：;一、应用型人才培养的相关研究（1-1）;（一）应用型人才培养的文献研究 ——文献分布与研究机构 ;（一）应用型人才培养的文献研究 ——文献分布与研究机构;（一）应用型人才培养的文献研究 ——文献分布与研究机构;（一）应用型人才培养的文献研究 ——研究平台与基金资助;（一）应用型人才培养的文献研究 ——研究平台与基金资助;（一）应用型人才培养的文献研究 ——研究方法与探索思路;（一）应用型人才培养的文献研究 ——研究方法与探索思路;（一）应用型人才培养的文献研究 ——研究方法与探索思路;（一）应用型人才培养的文献研究 ——研究方法与探索思路;内容提示：;一、应用型人才培养的相关研究（1-2）;一、应用型人才培养的相关研究（1-2-1）;（二??应用型人才培养的“模式”研究 ——人才培养模式是应用型人才培养的运行载体;一、应用型人才培养的相关研究（1-2-3）;;内容提示：;二、应用型人才培养的改革模式创新之路（2-1）;（一）应用型人才培养的多层次主体 —— 时代发展的需求;;（一）应用型人才培养的多层次主体 —— 本科人才职业技术人才;（一）应用型人才培养的多层次主体 —— 专业学位硕士研究生培养;二、应用型人才培养的改革模式创新之路（2-1-3）;内容提示：;（二）应用型人才培养改革和创新模式的风向标 —— 地方本科院校人才培养目标、模式与方法的研究与实践教改项目;二、应用型人才培养的改革模式创新之路（2-2-1）;二、应用型人才培养的改革模式创新之路（2-2-1）;（二）应用型人才培养改革和创新模式的风向标 ——人才培养模式创新实验区建设项目;;（二）应用型人才培养改革和创新模式的风向标 ——第一、二类特色专业建设点项目;年份;（二）应用型人才培养改革和创新模式的风向标 ——第一、二类特色专业建设点项目;（二）应用型人才培养改革和创新模式的风向标 ——高等职业教育专业教学标准;（二）应用型人才培养改革和创新模式的风向标 ——高等学校科学研究优秀成果;内容提示：;（三）应用型人才培养“协同育人模式”的新探索;二、应用型人才培养的改革模式创新之路（2-3）;（三）应用型人才培养“协同育人模式”的新探索 ——“协同创新”、“协同育人模式;（三）应用型人才培养“协同育人模式”的新探索 ——高等学校创新能力提升计划;（三）应用型人才培养“协同育人模式”的新探索 —— 高等学校创新能力提升计划;（三）应用型人才培养“协同育人模式”的新探索 ——卓越教育培养计划;教育部高等教育司司长张大良谈“卓越工程师教育培养计划” —《中国教育报》2011-03-05;应用型人才培养“协同育人模式”的新探索 ——实验教学示范中心/实践教育基地;?;;内容提示：;;一、应用型人才培养的相关研究（1-2）;（一）课程体系的应用性、模块化 —— 课程体系的整体性、应用性;商务英语专业“盯岗、轮动、复合、融通”工学结合的人才培养模式;（一）课程体系的应用性、模块化 —— 课程体系的整体性、应用性;（一）课程体系的应用性、模块化 —— 课程结构的平台化、模块化;三、应用型人才培养课程体系与教学实施（3-1-2）;三、应用型人才培养课程体系与教学实施（3-1-2）;（一）课程体系的应用性、模块化 —— 基于协同创新的课程改革方向;;内容提示：;（二）教学组织的适应性、程序化 —— 专业课程模块化的教学实施;“2+1”制学期教学组织：我国许多高校正大力推行的“2+1”制学期改革，即在春秋两个长学期之间的暑假开设课程，长则一个月，短的只有两个星期。它是中国高校向美国高校学习的产物。其主要目的是“改善人才培养模式、提高教师素质、实现学校国际化”。;“虚拟第三学期”网络课程平台教学：虚拟第三学期是一种网络授课方式，也是一种学分课程。该网络课程属于学校培养方案中的内容，学生完成课程网络学习，参加网络统一考试成绩合格可获得相应的学分。;（一）教学组织的适应性、程序化 —— 专业课程模块化的教学实施;内容提示：;（三）教学方法和手段的多样性、实效性;;;;;;;（三）教学方法和手段的多样性、实效性 ——教学转变;;;;内容提示：;（一）应用型人才教学模式的冷思考 ——学校培养全面性与行业实用性的“博弈”;（一）应用型人才教学模式的冷思考 ——应用型人才培养教学模式的“异化倾向”;（一