刘苗苗高中历史必修一第1课教案.docVIP

一、教学目标： （一） 目标一：掌握夏朝早期政治制度的特点；商朝内服、外服制度的内容和特点。 （二） 目标二：掌握西周国分封的目的、对象、被封的诸候同周王之间的关系和分封制产生的影响，了解分封制的兴衰。 （三） 目标三：掌握宗法制的主要内容和对巩固西周统治的作用，理解宗法制与分封制的关系，比较分封制，宗法制与商朝内、外服制的区别。 二、教学重点：西周的政治制度。 三、教学难点：中国古代政治制度的特点。 四、教法：讲述、启示、讨论法。 五、教具：西周的《大宗、小宗示意图》 六、教时：1课时 七、教学过程 导入新课：从课前阅读内容导入（人类社会出现“国家、政权”的基本标志是什么？）（夏朝的建立。） 讲授新课： （一）夏、商的政治制度。 （1）建立：约前2070年，第一个古代政权 （2）政治制度：出现公共权力，但保留氏族公社的特点。 （3）商：商维系其国家政权的主要制度和措施是什么？有什么特征？ （A）建立：约前1600年， 商族以农牧兼营为主 商政治制度的特点：以神权强化主权，神权和主权合二为一 （B）政治制度：①以商部族为中心的方国联盟，主要政治制度是内服与外服制度，商王通过内服和外服制度控制本族和各国，但是对方国的控制力是有限的； ②商朝人崇信各种鬼神，认为神灵主导着人事，商朝是一个弥漫着神权色彩的王朝，商王通过垄断神权以强化王权 （二）西周的政治制度 1、 建立：前1046年，商族以农耕为主 2、 分封制 （1）目的：在保证周王室强大的条件下，将宗族姻新分派到各地，广建子国。 （2）王畿：周王是国家的最高统治者，王都镐京。以都城为中心的附近地区称为王畿，是周王的驻地和直属地区。 （3）对象：①国姓新族——主体 ②异性封国：功臣、姻亲的待遇与新族类似，有的古老方国维持原状。 （4）核心：授民授疆土 （5）影响：①通过分封，周人的势力范围不断扩大。 ②西周各封国与王室的关系比商代密切，臣属关系更加明确，各封国必须承认周王的权威，并承担各种义务。周王室确立了天下共主的地位，统治效果得到加强 ③诸候王还要对下属进行分封，形成了“周王——诸候——卿。大夫——士”的等级序列。 （6）评价：“学生讨论，后归纳 ① 在当时是进步的 ② 由于层层分封所确立的天子、诸候、卿大夫之间有着严格的隶属关系，因而在这个基础上建立的确的王权要比夏商集中。 ③ 对巩固和扩大西周王朝起了积极作用 ④ 是我国从方国林立走向专制帝国的必经历史阶段。 ⑤ 分封制所建立的诸候国也有它的相对独立性，某种程度上也直接影响了周王权力的集中。 3、 宗法制。[结合挂图] （1） 目的：简记 “巩固 解决”四字。 （2） 性质：是国人把血缘纽带同政治关系结合起来的一种制度 （3） 特点：嫡长子继承制 （4） 内容：确立大宗、小宗体系。（出示挂图，请学生从图上理解） ① 大宗、小宗的概念（学生回答） ② 大宗与小宗的关系 A两者是相对的（从图中读出） B不仅是家族等级关系，也是政治隶属关系 （5） 作用：有利于凝聚宗族，防止内部分争，强化主权，把“国”和“家”密切结合在一起。 （6） 工具：礼乐制度（怎样的制度） （三） 早期政治制度的特占： 1、 以宗法制为核心，带有浓厚的血缘色彩 2、 神权与主权相结合 3、 具有严格的等级制度，血缘纽带同政治关系相结合 七、小结：分析比较西周、夏、商政治制度 八、练习：P5 九、作业：