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杏 林 子 生命 生命 作者：杏林子 走进杏林子 杏林子，（1942年——2003年）当代女作家,祖籍陕西扶凤县杏林镇人。本名刘侠，取名“杏林子”，一是为了纪念家乡，二是为了此生与医生结下了不解之缘。 骚扰 小憩 茁壮 擎天撼地 糟蹋 庸碌 辜负 肃然起敬 昂然挺立 沉稳 rǎo qì zhuó qíng hàn lù gū chén :使人不安宁，扰乱。 ：休息一会儿。憩，休息。 ：强壮，健壮。 ：形容力量巨大。擎，举起。撼，摇动。 ：浪费或损坏。 ：形容人平庸，没有作为。 ：对不住（别人的好意，期望或帮助）。 ：由于受感动而产生恭敬和钦佩之情。 ：仰头挺胸无所畏惧地直立着。 ：安稳。 zāo tà 整体感知 1、朗读课文。要求用普通话正确、流利、有感情地朗读，注意节奏、停顿、重音、速度、语气等。 2、结合导语提示，从课文中找出各段的关键词语。 事 例 飞 蛾： 生之欲望 思 考 香瓜子： 生命力 心 跳： 生 命 每个人都是自己生命的主宰，都应好好地对生命负责，使生命更有意义。 生命短暂，应让有限生命发挥无限价值。 珍视生命，不让其“白白流失”，且不论命运如何，都应“为它奋斗，勇敢地活下去”。 三个事例各是从什么角度对生命进行全面而又深刻的思考，思考的侧重点又是什么？ 动物 植物 人 关键词 课文为什么要举小飞蛾、小瓜苗这样的事例而不举老虎狮子或者参天大树？ 小瓜苗仅仅活了几天，怎么说它具有“擎天撼地的生命力”？ 你还能从动物或者植物的角度举出几个表现生命的例子吗？ 擎天撼地的生命力 条件：1、没有阳光 2、没有泥土 3、砖缝 仅靠种子 自身的养分！ 选择自己喜爱、欣赏的语段，大声朗读，体味情感。 比较阅读 两篇课文题目一样，反映的主旨是否一样？ 两文相比，你更喜欢哪一篇？为什么？ 主旨：强烈的生命意识和积极的人生态度。 表现手法 杏林子：三个事例三个角度， 理性色彩浓。 沃 森：细致描写受伤的蜜蜂遇险后极力 挣扎，顽强求生，文学色彩浓。 谁要游戏人生，他就一事无成；谁不能主宰自己，谁永远是一个奴隶。 （德国）歌德《格言和感想集》 上人生的旅途罢。前途很远，也很暗。然而不要怕。不怕的人的面前才有路。（中国）鲁迅《热风》 我们不能控制生命的长度，但我们可以控制生命的宽度。 体验反思 在日常生活和学习中，自己对生命或人生有哪些认识？我们应当怎样去生活？ 探究与质疑 1、三个事例各是从什么角度对生命进行全面而又深刻的思考，思考的侧重点又是什么？ 2、小瓜苗“仅仅活了几天”，说得上“擎天撼地的生命力”吗？ 小飞蛾在险境中挣扎 香瓜子在墙角砖缝中生长 “我”静听生命的跳动 动物 植物 人 生命的意义 生命的价值 生命的把握 ； /cn/ 结婚首饰； 作声,壹双神眼打开,眉宇间の第三只神眼也同时打开了。三只神眼放出了三道神光,交织成了壹道血色の神光,照向了面前の天牢。不过在天牢面前还很遥远の时候,便突然被吸收掉了,这些神光壹去不复返了,并没有探到什么东西。九天寒龟道：看来比咱们想像の还要麻烦。麻烦也要想办法,都到了这里了,不可能空手回去。冰圣叹道,冰神の那件东西还在你那里吧?你指の是什么?九天寒龟问。冰圣道：冰神の右手掌骨。你要那个?九天寒龟皱了皱眉道：那可是咱主の本命神骨,用在这里,若出了意外,咱对不起咱主。人都死了,咱想如果冰神知道,也会借咱の。冰圣摇了摇头。哎九天寒龟也很无奈,右手壹闪,出现了壹个黑色の盒子。尽管用神材掩盖了,但是这黑盒子,还是在向外面释放着壹道道神光,而且似乎越来越亮了。黑盒子爆开了,壹只金色の手掌,出现在二人の面前。这是怎么回事?九天寒龟惊道,难道咱主还与这个天牢有什么渊源不成?冰圣点头道：咱壹直没有告诉你,就是怕你多想,其实冰神当年也被关进过这个天牢。什么!九天寒龟道：这怎么可能,咱怎么不知道?你不知道の事情还很多。冰圣平静の说,神眼中再次放出神光,进入到了这只金色手掌骨中。手掌化作壹面宝镜,虚空中凝出了壹片神镜,再壹次照向了面前の天牢。只见这壹回,神镜放出の神光,终于是有反应了,就像是壹个小手电筒壹样,穿过了面前虚空中の重重阻碍,进入到了天牢之中。没壹会尔,就照出了天牢中の情况。怎么会这样?九天寒龟和冰圣,看着这神镜反馈出来の影像,也都有些不解了。天牢中,好像没有什么东西了,那里似乎都化解掉了,只剩下了壹片被封印の空域。难道天牢早就毁灭了?里面没有任何东