2008年巴彦淖尔初中毕业与高中招生考试.DOC

PAGE PAGE 1 2009年巴彦淖尔市初中毕业与高中招生考试 历史学科质量分析 历史教研员 丁桂红 为研究和分析我市初中历史教学现状，改进历史教学工作，提高历史教学质量，我们对2009年中考试卷质量进行认真分析。现将分析情况概述如下。 一、 总体情况分析 2009年我市参加初中毕业与高中招生历史学科考试的考生有13281人，平均分为79.48分，成绩较往年有比较大的提升。 成绩的取得当然有很多因素。主要有： 一、各旗县区、各学校的领导、师生们的高度重视。 二、课程改革几年来，各旗县区、各学校的广大师生对历史学科课改思想的理解及对课程标准的把握均有了较大的提高，课改的方向和主流是应该予以高度肯定的。 三、今年的中考题从命题思路到题型、要求都进行了大胆的尝试，事实证明是可行的。从中考评卷教师们的分析、评价中可窥见一斑：1、“首先，试题紧紧把握《历史课程标准》，注重基础知识的考查，难易适中，不回避以往考过的重点，有创新地进行考查。特别是有些题的答案，鼓励学生大胆思考，这样符合开卷考试的考查形式。不象过去是就是是、非就是非，只要学生不按此答案就不给分。而这次象25题最后一问，能否从根本上消除经济危机，大多考生答不能（正确答案），可有个别考生答‘能’，而且理由充分，丁老师建议给分。这样的改新，便于我们今后在教学中，在把握重点的同时，鼓励学生大胆分析、有创新地发表自己的见解，学习历史的积极性也调动起来了。其次，每个考题都能紧扣课本考点，学生看了都不陌生，不象过去总有一些考题让学生一看就傻眼了，不知如何下手，反而教学中的重点尽管我们练了又练，总也考不出来，有些甚至做了无数练习题，尽连边际也不着，到了最后的总复习让我们头疼而又不知怎样复习才好。而今年的考题让我们在以后的教学中充满信心。再次，建议：26题第（1）题，也象第（2）（3）题一样问题后稍加点答题要求，便于学生答完整要点。最后，教学反思和应对措施：揣摩往年考题，而今年的考题让我们耳目一新。过去教学中为了让学生拿满分、考好，往往陷于题海中，重点考点练了无数题，可总有一些题让我们老师也有时不知该如何答才好，带来了不少困惑。有时做了一本练习册也没能有一题出现，为了追求完美，往往到了最后模拟题让我们把课本丢在一边，把许多时间浪费掉……。而今年考题使我们认识到：在教学中始终不渝地把握《课标》，注重史实，强调重点，在完成教学任务的同时，注意培养学生的兴趣，调动学生的学习历史的积极性。”2、“材料题选材恰当、难易适中、设问科学，突出了教材的重点和难点”。3、“简答题26题考查的是中国现代史的有关内容，今年是新中国成立60周年。本题的考查切合时政热点，立场、观点鲜明。本题的难易适中，比以往的考题降低难度，让学生感到可以动手去答题，大体方向上感到有话可说。本题在问题的设置上也是环环紧扣，每一小问包括两个答分要点，相互之间都有一定的联系，学生在答题时思路都较为清晰和顺畅。本题在答案的设置上也很灵活，充分考虑到学生的实际情况，答案范围大，改卷时易于把握。”4、“本次中考试题知识面广、综合性强、覆盖了初中历史学习的基本知识点，在注重考查学生对基础知识掌握的同时，又突出了重点，与时事结合紧密，而且中国史、世界史比例分配得当。尤其在联系实际方面做的较好，使学生运用所学知识来分析、判断解决问题，体现了我们对中学生学历史的要求和目的。试题灵活性也较强，以不同角度呈现问题，使学生一看题就能动笔，是一份高质量的中考试题”。 此外，从本次考试中也反映出一些值得关注和重视的问题：一是地区之间、城乡之间、校际之间、学生之间仍存在着明显的不均衡现象，特别是学生的两极分化现象尤为突出，说明我市初中历史教学确实存在着许多值得认真思考和应对的问题。 2009年巴市初中毕业与高中招生历史学科考试 成绩均分统计表 地区 人数 均分 临河 3747 79.76 五原 2701 84.04 磴口 687 75.21 前旗 2356 76.01 中旗 739 73.56 后旗 182 76.20 杭后 2869 80.43 全市 13281 79.48 二、命题思路及主要特点 根据教育部关于初中毕业、升学考试的《指导意见》和我市2009年初中毕业及高中招生考试《命题说明》精神，结合我市初中历史教学实际和考试形式，今年命题的基本思路和主要特点大致有以下几点： 1、注重基础知识、突出主干内容。 （1）基础知识教学不仅是初中历史学科永恒的重点，也是课程标准突出强调的目标与任务之一。鉴此，本次考试无论客观性试题或主观性试题，都以基础知识作为考查的重点，旨在强化对基础知识的重视。立足课本，难度中等偏易，题量适当，覆盖了初中历史的主干内容，减轻了考生的负担。 （2）注重基础知识和基本能力的考查。在试题中不回避对简单再认再现历史知识的考查，同