化学人教版九年级上册化学实验第一课.doc

化学实验第一课 杨英 一. 教材分析； 本课题的知识是针对初中学生第一次进入化学实验室中来认识化学实验室的常用仪器， 二、学习者分析： 学生的年龄特点和认知特点：?九年级学生，正处于少年向青年转变的转型期，尤其是到了“叛逆期”，不愿被动接受老师的教导，凡事喜欢亲历亲为，最讨厌由老师包办代替，特别愿意向其他人证明自己已经长大。已具备了形象思维的想象能力，已初步接受了抽象思维的训练，已经接触了不少理论与实践相结合的学习过程，也已经形成了自己的分析问题的方法，正处于急切想要验证自己的方法科学性、正确性的阶段，也正处于对新鲜事务易接受，求知欲强的时候。因此应将教材和课堂处理的亲切、自然，围绕着化学与生活实践的联系展开教学，并引入对科学方法的探究，顺应中学生身心发展的需要。 三．学生知识现状分析学生在小学自然课及七、八年级生物及物理课上已经对一些常用的仪器有了一定的认知基础 四、学习目标及其对应的课程标准： 能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作。 五、教育理念和教学方式： 1、教学理念：让每一个学生以轻松愉快的心情去认识与人类息息相关的化学，积极探究化学实验的奥秘，形成持续的化学学习兴趣，增强学好化学的自信心。注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性和实用性，了解化学与日常生活的关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。让学生有更多机会主动体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。 ?2、教学方式：采用两人为一个小组合作学习方法。每个小组同学既可保持个性又可同小组成员之间保持共性，在讨论、动手实验中共同成长、共同进步，体验科学探究的乐趣和学习过程中由“不会到会”的喜悦。 六.教学设计思路本节课知识包括认识一些常用仪器、简单的了解每一种仪器的性能及使用时的注意事项。 七．重点、难点与突破策略重点：联系生活实际来认识一些常用仪器 难点：一些常用仪器在使用时的注意事项 八．学时数 一学时 九.教学和活动过程： （一）教学准备阶段： 1、走进化学实验室前，进行实验的目的性和重要性的教育，并提出化学实验的要求。例如：要遵守实验室规则，注意安全；课前要做好预习准备，明确实验要求；实验时要仔细观察，实事求是地做好纪录；认真分析现象并写好实验报告；实验后的废物要妥善处理，仪器要及时清洗，保持实验室的整洁。 2、准备一些课件：化学实验室的照片。如：实验室全景、实验台、实验仪器、橱柜、实验室药品的图标、化学危险品图标、实验室规则等。 3、提前布置作业：请你拟一份实验室须知。把花生油从大瓶往小瓶中倒要注意什么？花生油、酱油、香油、醋是在什么器皿中保存？盐、味精又在什么器皿中保存？观察家用炊具在灶台上的高度，是紧贴灶台还是留有一定间距？为什么？炒了一道菜的锅能不能立刻炒下一道菜？为什么？应当怎么做？物理课上学的用托盘天平称量物质的程序？通过这些看似与化学无关的作业增强学生对化学的好奇心和探究欲望。 4、课前与学生共度两分钟准备时间时，稍加提问，使学生对作业有所回顾，互相形成一个交流讨论的局面。气氛热烈不觉呆板，使学生体验到老师与他们的合作关系。 （二）.整个教学过程叙述： 本节教材的重点是药品的取用、加热等基本操作训练，以及观察能力的培养。学生按实验桌每两人分为一个实验小组，每组成员的合作任务主要是做实验时互相配合。 具体教学过程设计如下: 第一板块：实验室规则教育 一、认识化学实验室； 二、切记实验室安全规则 1、请同学宣读自己拟定的实验室规则。 说明：学生在进入化学实验室之前，已经进过生物实验室和物理实验室做过多次实验，对实验室的要求和规则比较熟悉，因此，要求他们自己拟定一 份实验室规则，即让他们体会到“当家作主”的感觉，又让他们体会到老师对自己的信任，也让他们体会到编写这些规则的良苦用心。 2、小组讨论、评议、补充。 【说明：学生创作、学生补充的实验室规则，使学生体验到合作的愉快，以及认识到自己的不足，也对于其他同学的相同部分有认同感。】 3、教师出示化学实验室规则。 【说明：教师必须强调化学实验室与其他学科实验室不一样的地方。】 4、展示危险品图标，万一发生危险怎么办？ 【说明：用问题使学生动脑思考，得出结论。】 ?第二板块：具体学习内容。 一、药品的取用 ?1、提问家中盐、味精等调味品用什么盛放？油、醋等调味品用什么盛放？ 【说明：用生活常识引入，既有兴趣又使学生感到熟悉亲切。】 2、追问盛放容器的区别？为什么？实验室的固体药品和液体药品该怎样盛放？ 【说明：教师课前可将食盐盛放在细口瓶中,让一名学生取出,结果可想而知,这样学生自然可得出固体必须要放在广口瓶的结论.】 3、观察桌上的碳