初中田径教学设与案例分析.ppt

初中田径教学设计与案例分析 北京教育学院 黄春秀 初中田径教学绝招 一、初中田径教学内容 在义务教育课程标准实验教师用书《体育》（人民教育出版社）中初中阶段（水平四）中田径教学的内容同小学阶段（水平一到水平三）一样涉及跑、跳、投三个方面，只是教学的内容有所不同。 一、初中田径教学内容 一、初中田径教学内容 跑的教学内容：快速跑、耐久跑、合作跑和障碍跑 跳的教学内容：跨越式跳高和蹲踞式跳远动作技术。 投的教学内容：投掷实心球和其他发展投掷能力的练习。 如投掷沙袋、垒球等。 二、教学过程的方法与策略 在传统的教学方法如教师讲解、示范，学生练习、再练习的基础上，运用多样的教学方法可以改变固有的教学形式和单一的教学方法，达到提高学生的练习兴趣，促进学生身心全面发展的目的。这对于体育教师需要加强自身的理论学习，只有在了解和掌握了不同的教学方法基础上才能运用在教学中。 二、教学过程的方法与策略 (一) 信息技术与学科的整合 (二) 教学方式的变换 (三) 教学评价的多样 (四) 场地和器材的利用 二、教学过程的方法与策略 （一）信息技术与体育学科的整合 在普通采用讲解、示范的基础上运用现代信息技术、将多媒体课件引入教学，将现代教育理论应用到中学体育课田径项目的教学中，加强学生对体育理论知识的掌握和对运动技术的感性认识。 以田径理论知识中“田径和田径比赛的课件”为案例分析 1. 什么是田径？ 2. 起跑的姿势及动作口令 3.掌握起跑动作和起跑器的安装 蹲踞式起跑器的安装方法有2种：“普通式”和“拉长式”，通常采用“普通式”。 4.短跑起跑犯规的规则： 从2010年1月1日起开始执行 (1) 除全能项目外，任何起跑犯规的运动员将被取消该项目的比赛资格。（俗称“零起跑”） 红牌/红黑牌? (2) 在全能比赛中，对第一次起跑犯规的运动员应给予警告，每项比赛只允许有1次起跑犯规而不取消比赛资格，之后1名或多名运动员起跑犯规均被取消项目的比赛资格。 5.怎样判断起跑犯规？ ◆大型国际比赛 用起跑犯规监测仪。反应时小于0.1秒,判犯规。 ◆小型比赛如学校组织的运动会 发令裁判和召回裁判员进行判断,。 6. 如何判断跨栏运动员是否将取消比赛资格？ 运动员应跨越每一个栏架，如果没有做到将被取消比赛资格。 此外，如果出现下列情况的运动员也将被取消比赛资格： （1）在过栏瞬间其脚或腿在栏架两侧外（任意一边）低于栏顶水平面； （2）裁判长认为运动员有意撞倒栏架。 一句话？ 6. 如何判断跨栏运动员是否将取消比赛资格？ 运动员应跨越每一个栏架，如果没有做到将被取消比赛资格。 此外，如果出现下列情况的运动员也将被取消比赛资格： （1）在过栏瞬间其脚或腿在栏架两侧外（任意一边）低于栏顶水平面； （2）裁判长认为运动员有意撞倒栏架。 一句话？ （人过栏倒；不犯规，栏倒人过，犯规） 8. 径赛项目风速仪的位置: 置于直道一侧,靠近第一分道,距终点线50m。风速仪的高度为1.22m，离跑道边沿的距离不超过2m。 9.成绩记录 (1)运动员成绩如何记录? 时 分 秒 (2)根据不同的项目记录成绩有何要求? 记录符号“时:分:秒.” 如2小时9分44秒32，记录为2:09:44.32 10. 径赛项目比赛流程图 11.跳高 １.跳高名次的判定 (1)在出现成绩相等的高度上,试跳次数较少者名次列前. (2)如成绩仍相等,则在包括最后跳过的高度在内的全赛中,试跳失败次数较少者名次列前. 11.跳高 (3)如果仍相等,如果涉及第一名时,在造成成绩相等失去继续试跳权利的最低失败高度上,每人再试跳1次,如运动员都没有或都跳过而仍不能判定名次,横杆应提高或降低:跳高为2厘米,撑竿跳高为5厘米,每个高度只试跳1次,直至分出名次. (4)如果成绩相等不涉及第一名时,则运动员的比赛名次并列. 跳高名次的判定 （二）教学方式的变换 （1）教学方法的多样 （以耐久跑和投掷实心球为为案例分析） （2）教学组织的多变 （以快速跑和跨越式跳高为案例分析） （二）教学方式的变换 （1）教学方法的多样 （以耐久跑为案例分析） 在教学中可以采用多种多样的教学形式，激发学生学习的兴趣和参与的乐趣，如分段教学法、间歇教学法、竞赛法等，同时，初中学生已