湖南省2017年中考历史教材知识梳理模块一中国古代史第九单元中国古代思想文化课件.ppt

* 首页 尾页 主题概括 考点速记 聚焦湖南中考 目录 模块一 中国古代史 第九单元 中国古代思想文化 第一部分 教材知识梳理 考点速记 考点1 汉字的演变（识记） 西周晚期，有人将文字统一整理成一种样式，这种字体称为“大篆” 西周 大篆 商周的青铜器上铸刻的文字，叫做“金文”也称“铭文”。金文比甲骨文规范 商周 金文 商朝人刻写在龟甲或兽骨上的文字，被称为“甲骨文”。已经具备了汉字结构的基本形式，是一种比较成熟的文字。我国有文字可考的历史，从商朝开始 商朝 甲骨文 概况/特征 出现时间 名称 魏晋时期，书法字体由篆书、隶书转化到楷书，楷书缜密端正。代表人物：唐朝的颜真卿、柳公权 魏晋 楷书 魏晋时期，草书和行书也逐渐流行 汉朝 草书、行书 秦朝时把小篆作为全国规范文字，后来，又推广笔画更为简单的隶书 秦朝 小篆、隶书 概况/特征 出现时间 名称 考点2 孔子（理解） 名丘，字仲尼，鲁国（今山东曲阜）人。春秋晚期的孔子，孔子是儒家学派的创始人，[2015长沙13]其言论被记录在由其弟子整理的《论语》一书 简介 孔子 思想核心是“仁”和“礼”。 （1）治国思想：提出“仁”（“仁而不妄”[2014长沙43（1）])的学说。主张“爱人”，要求统治者体察民 情，爱惜民力，“为政以德”，反对苛政和任意刑杀； （2）教育上：①创办私学，广收门徒，倡导“有教无 类”。打破了学在官邸的限制，体现了教育平等思想； ②注意“因材施教”，实施启发式教学；③温故而知新；④“知之为知之，不知为不知，是知也”，教育学生要有老老实实的学习态度，要谦虚好学；[2014永州4] （3）文化上：整理《诗经》；根据鲁国历史材料编成 《春秋》一书。 主要贡献 有利于社会的稳定、人际关系的改善、社会主义精神文明建设、社会主义和谐社会建设 现实意义 后来，孔子的学说成为封建文化的正统思想，在中国传统文化中占有重要地位，对后世影响极大 影响 考点3 “百家争鸣”（识记） 春秋战国，社会处于大变革时期；铁犁牛耕的发展，推动了生产关系的变革；“士”阶层活跃；私人讲学出现，平民开始接受教育；社会上形成一些以传播文化、发展学术为宗旨的学者和思想流派，各学派纷纷著书立说，发表意见，相互辩论，形成了“百家争鸣”的局面。 形成 （1）提出“制天命而用之”的主张； （2）认为人能认识自然规律，并应按自然规律去办事 《荀子》 荀子（荀况） （1）要求统治者以“仁政”治国，轻徭薄赋； （2）“民贵君轻”的民本思想； （3）提出了“春秋无义战”； （4）主张不要过分捕捞鱼鳖，要按时令进山伐树，这样自然资源 《孟子》 孟子（孟轲，有“亚圣”之称） 儒家 主要主张 代表作 代表人物 主要学派 主张“兼爱”“非攻”，希望人们互助互爱，反对以大欺小、以强凌弱的侵略战争，支持正义战争 《墨子》 墨子 （墨翟） 墨家 顺其自然，“无为而治” 《庄子》 庄子 （庄周） 主张清静无为，并认为一切事物都有对立面，对立的双方能够相互转化 《道德经》 （《老 子》） 老子 （李耳） 道家 提出“战胜而强立，故天下服矣” 《孙膑兵法》 孙膑 “知彼知己者，百战不殆”。 《孙子兵法》 孙子 （孙武） 兵家 主张改革，反对空谈仁义，提倡法治，提出建立君主专制中央集权的封建国家，深受秦国国君的赏识 《韩非 子》 韩非子 （韩非） 法家 考点4 佛教的传入和道教的兴起（识记） 1.佛教的传入：起源于古印度，西汉末年由中 亚传入中原地区。 2.道教的兴起：东汉时期，道教在民间兴起， 奉老子为教主，是我国的本土宗教。 考点5 唐诗、宋词、元曲、明清小说（识记） 他的诗被后人称为“诗史”。“三吏”“三别”是诗史里的不朽篇章。他的诗，有的气魄雄浑， 有的沉郁悲怆，语言精练凝重；往往表达出对统治者的不满和对人民的同情，如 “朱门酒肉臭，路有冻死骨”表达了对社会不平等现象的痛恨 杜甫 （“诗圣”） 写出大量赞美名山大川的壮丽诗篇。像《早发白帝城》《蜀道难》等。他的诗， 既豪迈奔放，又清新飘逸， 而且想象丰富， 意境奇妙， 语言轻快 唐代（诗歌创作的黄金时代） 李白 （“诗仙”） 唐诗 特点/代表作 朝代 代表人物 类别 提倡诗歌要反映现实生活，达到教育的目的。代表作有《秦中吟》《新乐府》等，讽刺社会，同情人民，是这类诗的代表作。他的诗直白如话，通俗易懂 唐代 白居易 唐诗 扩展了词的内容，着重表达豪放的思想感情，描绘雄浑壮观的景物，气势豪迈，雄健奔放， 对后世影响很大，代表作有《念奴娇·赤壁怀古》 北宋 苏轼 宋词 特点/代表作 朝代 代表人物 类别 把词的豪放风格发扬光大， 他在词里， 经常倾吐对山河分裂的悲痛。代表作有《永遇乐·京口北固亭怀古》《破