教学相长,与时俱进交互式教学在材料科学导论课程中的实践与改革.docVIP

教学相长，与时俱进一一交互式教学在 材料科学导论课程中的实践与改革 朱熠民杨振国 复旦大学材料科学系 摘要： 材料科学导论是复旦大学面向材料科学系及上海第二军医大学临床医学专业二 年级本科生的一门专业必修课，2015年被评为上海市精品课程。该研究探讨了 目前材料科学基础类课程存在的问题，结合某教学评价与教学成果，总结了在 教学方法、课程设置、课外实践等方面的探索。 关键词： 材料科学;交互式教学;案例教学;教学相长;与时俱进; 作者简介：朱熠民（1992-），男，上海人，博士研究生，研究方向：印制电子及 风电设备的失效分析。 作者简介：杨振国（1958-）,男，上海人，博士，教授，博导，研究方向:材料 失效分析与复合材料等。 收稿日期:2017-04-22 Received： 2017-04-22 材料是人类赖以生存和发展的物质基础，它是被用来制造一切有用制品的物质。 新材料则是人类社会发展和文明进步程度的标志，纵观人类使用材料的发展历 史，从上古石器吋代到20世纪末的信息吋代，每个吋代的变革无一不是由于发 现并广泛利用了某种新材料，提高了人类征服及改造自然的能力，从而促进了 社会生产力水平的快速提升。如今的社会正处于新一轮科技革命和产业变革的大 环境中，新材料正是高新技术的一个重要组成部分，它是该领域中的基础和先 导，因而在国务院提出的《中国制造2025》中被列为十大领域之一。 复旦大学材料科学系现有三个本科专业:材料化学、材料物理和电子科学与技术。 2010年起首次开设了材料科学导论这门面向三个专业的平台基础课，2011年起 上海第二军医大学临床医学专业也将其列为必修课。该课程旨在以交互式教学的 模式，通过系统的教学和实验演示，使学生掌握材料的基础理论、基本方法和主 要性能;教学中结合实际材料案例吸引学牛兴趣，鼓励他们探索并了解新材料的 特点、特征和特性及其在高科技领域中的应用，有利于为材料专业学生今后设 计、研发、推广基础材料和新材料在国民经济各个领域中的应用提供重要基础， 并在创新能力和综合能力方面得到有效的训练和培养。对于七年来的建设与改进 成果，本文做了总结，以期为提高材料科学基础类课程的课堂教学效果提供借 鉴。 一、课程内容设置 材料科学导论授课内容大致分为四个部分。第一部分为现代材料科学的基木概 念、学科特点和发展趋势，包括金属、陶瓷、聚合物、复合材料和半导体等五大 基础材料所共有的基础知识和概念，即材料的组成、结构、组织与其性质及性能 的相互关系。第二部分为固体材料的原子结构、品体结构、缺陷类型、热力学与 相图、凝固与结晶、扩散与迁移、显微组织与性能等一些基本原理和概念。第三 部分为固体材料的基木性能，同时安排三个与其相配套的综合实验的观察和操 作in： 1?磁控溅射法制备透明导电氧化物TTO薄膜。2.橡胶材料的拉伸试验。3. 偏光显微镜法观测聚苯烯的球晶形态。第四部分为八类新材料的特点及其在高科 技领域中的应用。 我国许多高校都设立了材料科学基础类课程，普遍认为材料科学入门容易深入 难[2] [3] [4],其特点表现为概念多、内容广、涉及面宽，同时也存在概念抽象、 内容缺少连贯性、材料之间缺少必然联系的特点，尤其是材料性能繁琐枯燥，缺 乏理论依托，因而学生在学习材料科学过程屮普遍存在学得快、忘得快的现彖， 甚至不知学后究竟有何用。故本课程的重点和难点在于让学生理解基础学科与材 料科学的有机衔接，明确基础材料的分类，掌握材料的结构与性能间内在的相 互关系。针对这些重点与难点，教师强调在讲授过程中始终保持理论与实际相结 合，讲解材料科学的各个知识点吋均选用实际材料案例来分析和解释，以此加 深学生对材料属性的理解和知识点的把握。对于仅用语言无法描述准确的新材料, 利用三维动画视频，从三维视角理解新材料的特性，进一步激发学生对新材料 的兴趣。 二、课程教学的创新 本课程教学的创新包括：1 ?教学相长，将引导性教学和自主性学习相结合。2?与 时俱进，开展丰富生动的实时案例教学。3.走出课堂，近距离观摩与操作综合实 验。4?富有激情，开展寓教于斥的交互式讲解。5.慕课教学，创建完善的数据化 资源共享平台。从教学方法、教学内容、教学实践、讲授方式及教学手段等方面 进行全方位研究和革新，充分借鉴国内外相关课程教学经验，取长补短不断完 善，同时追踪材料领域的研究动态，保持课程的前沿性。另外，让学生接触实验 设备，激发学生的科研兴趣，探索培养创新复合型专业人才的有效模式。 (-)教学相长，将引导性教学和自主性学习相结合 在传统的课堂教学与学习过程中，教学方法相对单一，通常以教师讲授为主， 单方面向学牛灌输知识，大致表现为“多教少学”甚至“多教不学”的特点。也 对于一门理工类专业基础课来说，这种教学方法主要存在两个问题：1?学