成功的展示有益的启示.PPTVIP

成功的展示 有益的启示 ——于黔勋 主要内容 说明“两课”评比活动的宗旨及要求 分析2013年“两课”评比选手的水平与不足 提出参与“两课”评比的建议 开首语 一.“两课”评比活动的宗旨及要求 “五课”教研工作、“两课”评比活动 的动因 寻求推进课程改革的根本之举， 探索促进教师发展的长久之策， 思考展示教改经验的有效之方。 “五课”教研工作、“两课”评比活动的特点 直达“短板”、 直面问题、 直至课堂、 直逼（推动）教师。 1．宗旨 （1）营造研究氛围 （2）推动角色转变 （3）提高教学有效性 2．要求 （1）以确立课程意识为前提 语文教师的课程意识 （2）以把握语文教改取向为基础 “渔场”理论 在传授知识（予“鱼”）、指导方法（授“渔”）之后，还要引导学生进行情境中的语文实践（设“渔场”），帮助他们通过训练和体验实现自主建构。 诵读是语文实践的方式之一 诵读是丰富语言积累、培养语感、训练思维的手段与途径。教师指导下的有目的诵读，必然推动学生口、眼、耳、脑并用，使思维训练与情感体验相结合。 （3）以掌握说课要义为关键 二、“两课”评比选手的总体水平与不足 1．总体水平 展现了一定的研究能力和理论素养 （1）教学设计体现了先进的教学理念 实例一 《飞扬的诗情》教学目标 一、确立依据 1．教学大纲 （1）课程基本特点（性质）。 （2）课程教学目标。 2．教材 启示： 1.（单元、课文）教学目标的确立，必须源于课程（性质及目标）、基于教材（内容与要求）、在于学生（学习现状、心理特点与发展需要） 2.注意梯级设计，重视层次性。 3.表述应平实、清晰、具体，具有可操作、能检测的特点 实例二 《飞扬的诗情》教学设计 一、教学策略 1．依据“以学定教、以教导学”的原则进行整体设计。 2．注重语文实践，推动学生感知诗词内容，领会意象、获得情感体验。 3．科学运用现代教育技术，创设学习情境，激发学习兴趣，培养能力。 二、主要教法 品味诵读法、 任务趋动法、 问题引导法。 三、主要学法 小组合作探究法。 启示： 1.教学设计要以能力为本。 2.教法与学法要统一。 3.考量现代教育技术的运用，不能停留于画面呈现层面，要以创设学习情境为主旨。 （2）教学实施中注重了语文实践和情感体验 实例三 《雨霖铃》教学过程（部分） 一、教学目标 1.培养诵读的良好习惯。 2.学习诗词欣赏的方法。 3.获得情感体验，提高有关的人文素养。 二、教法与学法 情境创设、任务驱动。 诵读涵咏、合作探究。 三、教学过程 （3）展示了优化的课堂教学结构 课堂教学结构概念及优化的要求 教学结构：教学内容的组成部分或程序。 优化教学结构的要求：以一定的学习理论为 指导，按照一定的教学目标，用一定的方法和手 段，将教学内容设计为科学、合理的程序。 实例四 《长江三峡》教学流程图 教学理念的体现 教学理念集中体现在对教学目标和教学主体的认识上。 正确的教学理念认为，教学的最终目标是促进学生发展，使学生学会学习、终身学习和持续发展。课堂教学不应以教师为中心，也不应单纯以学生为中心，而应以“主体”为中心，这个主体就是师生构成的学习共同体。 策略知识的内涵 策略知识就是将原理运用于解决实际教 学问题所需要的知识，主要是教育学、教育 心理学、学科教学法方面的知识。 (1) 说课 (含反思)中有关动态生成的内容鲜见 实例五 教学过程（第一课时） (2) 信息技术运用及活动安排缺乏目标性和针对性 信息技术运用应避免的问题 教师不要被鼠标牵着走，信息技术不要替代教师 主导作用。 不要填补空白。