肖像权的教学设计[001].doc

肖像和姓名中的权利教学设计 闫 静 一。教学目标： 情感态度价值观：能够自觉的尊重他人姓名权和肖像权；加强法制观念，增强依法维权意识。 能力目标：提高辨别是非的能力，能够正确的区分哪些行为是侵犯公民肖像权和姓名权的行为。 知识目标:初步了解公民享有的肖像权和姓名权的具体内容，知道法律保护公民的肖像权和姓名权，用法律武器进行维权。 教学重难点：法律保护公民的肖像权和姓名权 公民在依法维护自身权利的同时，要履行维护他人的肖像权和姓名权的义务 二 教学过程 教学 过 程 教师活动 学生活动及原因 导入 朱军作为主持人参加在北京举办的某药品发布会。过后，本公司未经他同意，擅自将他的肖像和姓名用于药品的商业宣传，严重损害了他的名誉。朱军认为应该停止侵犯并赔偿20万元。 思考：你知道本案中朱军的哪些权利被侵犯了吗？ 学生思考，全班集体回答，通过主持人的自身故事，激发学生的学习兴趣。从而更好的教学。 正 课 讲 授 一 我有肖像权（板书） 阅读教材40页材料，分析什么是肖像，可以通过哪些形式制作本人的音容相貌？ 肖像是以容貌为中心的人体形象的再现。它的制作方法丰富多样，可以用绘画、剪纸、素描、石膏像、摄影等再现特定人的音容笑貌。 活动：下列哪些行为是违法的 公安机关网上发布带有犯罪嫌疑人照片的通缉令 主持人拍下小刚随地吐痰的镜头，向报社反映，呼吁公民要保护环境 某照相馆将一新婚夫妇的婚纱照制作成拼图，供顾客娱乐 寻人启事上使用失踪者的照片 用别人的照片当飞镖的靶子来射击 思考：同样是照片为什么有些行为是违法行为，而有些行为不是呢？你能找到侵犯肖像权行为的表现吗？ 总结:侵犯肖像权的行为的表现 我国法律保护公民的肖像权，未经本人同意，不得以营利为目的使用公民的肖像； 不得恶意毁损、玷污、丑化公民的肖像 不得利用公民的肖像进行人身攻击。 因此，当我们的肖像权收到侵害时，不能忍辱吞声，也不能恶意报复，最正确的方法是要拿起法律的武器，追究侵权人的责任，必要时可以提起诉讼以讨还公道。 二维护姓名权 现在人们给孩子起名字越来越重视，要好听还要有个性有独特的意义，有一对中年夫妇，生了一个儿子。他们为取名字而发愁，你们能为他们的儿子起个名字吗？ 同学们起了那么多的名字，那么姓名都包括哪些形式呢？同学们一起看教材43页了解一下 1. 姓名是一个人的文字符号,它与某个特定的人紧密联系在一起，人姓名它包括正式姓名、笔名和艺名等，它使每个人人格的基本标志。 他们的父母最终为孩子取名为“寿生”意思是一生平安，长命百岁。但孩子渐渐长大，转眼间他也到省城重点中学学习，但他并不开心，有一天回家对父母说，他不想上学了，并向父母提出要改名换姓，因为他的父亲姓秦。 思考：你认为寿生可以更改自己的姓名吗？他的父亲有权阻止？寿生怎么做才能实现自己的愿望呢？ 学生阅读P43的材料 教师指导，归纳总结：我国法律规定只要 18 周岁以后，公民都有权决定自己的姓名，有权依照规定变更姓名。我国《民法通则》第99条也规定：公民享有姓名权，有权决定、使用和依照规定改变自己的姓名，禁止他人干涉、盗用、假冒。公民有姓名权并受法律保护，侵害姓名权的行为，应承担相应的法律责任。 2、公民的姓名权不容侵害（板书） 活动：张楠的案例分析要求：学生阅读教材 44 页案例并思考：（1）张楠的行为是否构成侵权？为什么？ （2）受害人应采用什么方式维护自己的姓名权？ 教师指导：《民法通则》第99条的规定：凡是非法干涉、盗用、假冒他人姓名的，不管是否造成了他人财产损失，均构成他人姓名权的侵害。因此，张楠盗用、冒用他人姓名，侵害公民姓名权的，应承担相应的法律责任，赔偿别人的损失。 课堂小结：我们每一个人都拥有肖像权和姓名权，作为公民要尊重他人的肖像权和姓名权，依法维护自己的肖像权和姓名权。我们要记住侵犯他人肖像权和姓名权的行为，要承担一定的法律责任。    通过学生的阅读，自己学习，培养学生阅读教材，提取信息的能力。 通过情景再现，提高学生辨别是非的能力，从而更好的掌握知识 在书中寻找有利的论据论证 通过学生给孩子起名字，调动学生的学习积极性 通过情景，小组讨论，并找相应的代表来回答。有助于培养学生分析问题，解决问题的能力 目的：通过分析讨论，使学生了解侵害公民姓名权的具体表现明确可以通过法律手段维护自己的姓名权。 板书设计： 肖像-----------------肖像权 肖像权的内容 侵犯肖像权的行为 依法保护自己的肖像权 姓名------------------姓名权 姓名的形式 姓名权的种类 如何保护自己的姓名权