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学校管理工作汇报材料 立足当下 追求卓越—做有未来的教育 　　正如李陶然局长所言：“世界上没有哪一种事业像教育这样强烈地崇尚未来，崇尚明天了”。不谋未来者，不足谋当下。反言之，不立足当下，把未来想象的再美好，也只能是好高骛远、空谈罢了，因此我们将以“谋未来者必先谋当下”为训诫，立足当下，带领花小人勤耕不辍，走追求卓越的教育之路。我们在学校、教师、学生、家长四个层进行纵向推进，以开展各项活动进行横向联系，全面落实。　　一、学校层面：　　1.基础建设。学校是教育的泥土，这片土地的肥沃程度决定着未来的收获。一年来在上级的支持下，占地近20亩崭新的塑胶运动场包含了300米环形跑道、4个标准化篮球场地、5人制笼式带灯光足球场、标准化运动器械已经建成或安装完毕并投入使用；高清录播室、舞蹈教室、美术室、实验室、音乐教室、少先队室、家长学校等各室上半年陆续完成建设九月份均可投入使用。欲攻其势必先利其器，学校基础建设为花园口小学未来发展奠定了坚实的基础。　　2.文化建设。校园环境文化最突出、最根本的功能是育人。花小整个校园以“生命”为主题，学校大门造型到葡萄长廊、从教学楼一层为成长、二楼为科技、三楼为艺术、四楼为人文、到一班一色的文化布置，各个层面的从形态到寓意无力求体现出精、细、巧的特点，使固态的校园环境变得灵动起来，促进学生全面发展为目标，初步凸显学校环境育人的特色和品位办学的魅力。　　3.课程建设。改变课程管理过于集中的现状，面向未来，摒弃以分数论高下，重视素质教育，增强课程对学校及学生的适应性，关注每一个学生的发展，花园口小学努力构建国家、地方、学校三级课程模式，通过长期的探索、研究、提炼、总结，开发出具有时代特色、地方特色、学校特点的17门学校课程。在课程实施的过程中，形成并 总结出了科学合理的开发机制、运行机制、管理机制和评价机制。　　4.校本研训。实施青蓝工程，老带新、结对子，名师和骨干教师做引领，走出去、请进来，请专家、请教研员、请名师，为教师现场指导，面对面的答疑解惑。开展基于标准的教学设计、研读课标说教材，常态课达标；搭建活动平台，开展推门课、微课竞赛、观摩示范课等多种形式引领教师参与教研，在活动中提升业务能力；在道德课堂建设中，坚持“和谐—灵动”的育人理念，遵循“先学、展示、反馈”的课堂规律，充分发挥学生主体和教师主导作用，通过各种形式的教学互动，让课堂动起来，让学生活起来，创设高效课堂，提高课堂教学质量；重视体音美等学科、思品和科学教学，合理配备师资力量，检查课堂效果，安排各种活动，努力提高学生的体育、艺术和科学素养，培养孩子的全面发展。　　以多元评价为机制，引领学生个性发展。　　5.评价机制。采取多元化评价，过程与结果相结合，展示与测评相结合的形式，提高学生的自信心，激发孩子的学习兴趣。在作业建设中，教师根据学科特点，精心设计，一是将作业内容由单一化向多元化转变。二是作业形式多样化，书面作业与操作练习相结合、口头作业与实践作业相结合，个体练习与团队练习相结合，短练习（当天完成）与长练习（几天或更长时间）相结合等。三作业检查形式多样化，阅览型、欣赏型、操作型等贯穿教学的始终。四是展示性评价：将学生的阶段学习成果进行展示，让学生在展示过程中进行自评、互评，予以激励，激发孩子的学习动力。　　二、教师层面：　　教师是教育的耕耘者，要“做有未来的教育”势必要有“有未来的教师队伍”去支撑！花园口小学在教师发展工作上，落实“三个基本点”，将学习、实践和反思作为教师专业成长的内驱。每一位教师都应在学习理论、学习同行，教育实践、教学实践，教学反思、科研写作等方面努力，自觉成长。开展“五大活动”，读书活动，博客活动，论坛交流活动，学科团队活动，名师引领活动。以“五大活动”作为学校促进教师成长的外驱力，在管理中强化教师的专业成长。　　三、学生层面　　学校为教育的泥土、教师为教育的耕耘者、学生为教育的种子。回首过去一年的工作，在孩子们的成长道路上，花小为其谱上了新的篇章，使我们发现了种子的力。　　通过“区域教育质量健康体检与改进提升项目”，在14个指标体系中，我校有10个指标优于全区和全市的平均水平，这说明我校教育质量总体状况较好，一直处于稳步上升中，换言之是孩子们的综合素质发展位于较好的水平。　　本年度，是花小快速发展的一年，也是孩子们感到兴奋和有趣的美好时光。春季运动会结束，六年级孩子对我说：“老师，您知道吗？咱学校都没有举行过这么大、这么好的运动会！我告诉她：“我们以后每年都会有”！他们低下头，他们要毕业了！时隔4年我们又重组了鼓号队，加入惠济区的大赛行列，赛后我告诉我们的大队辅导员和队员：”可能我们不是最得分最高的、不是最有创意的，但我们整齐划一的队形足以说明我们是最认真的、最刻苦的、最努力的，我为你们