人教版二年级上册14我要的是葫芦.docxVIP

人教版小学语文二年级上册 14我要的是葫芦 相山区刘桥矿小学 常曼丽 教学目标：　　　1、学会本课11个生字，认读“藤”、“哇”、“蚜”三个字。　　　2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。　　　3、能正确、流利地朗读课文。教学重点：　　　1、学会本课生字新词。　　　2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。　　　3、正确、流利地朗读课文。教学难点：　　　1、指导学生学习难字“挂、怪”。　　　2、初步感知事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。教学过程：　　一、激情导入，揭示课题。　　1、教师出示实物——葫芦，让学生认一认，这是什么？葫芦可以作中药，能治病。　　2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。教师板书课题，请同学们读一读，纠正读音：芦：字音，第二声。读“葫芦”一词时，是轻声，跟着老师再读。　　二、学习本课生字和词语。　　1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。 2、教师检查学生自学情况。　　（1）教师出示生字卡片，让学生读一读，指名读，开火车读。　　在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。　　（2）看课件，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。　　（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法　　（4）理解词意　　结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。　　赛过: 胜过。本课指种葫芦的人希望葫芦长得比南瓜还要大。　　挂: 本课是结的意思。　　蚜虫：昆虫，身体卵圆形，绿色，黄色或棕色，腹部大。吸取植物的汁液，是农作物的害虫。俗称：腻虫。　　奇怪：纳闷，不理解。　　三、读课文，看插图，初步理解课文内容。　　1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。　　2、同桌之间进行互查。　　3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。　　4、教师检查学生读书情况。　　（1）指名读书，大家进行评价。　　（2）想一想，课文讲了一件什么事？　　课文讲的是一个人种葫芦的事。这个人不知道叶子和葫芦的关系，他只注意葫芦，叶子上生了蚜虫他不管，邻居劝他，他也不听，结果叶子上的蚜虫越来越多，小葫芦也都落了。　　　四、图文结合,自读感悟　　 （一）、孩子们让我们带着生字词走进课文，走进葫芦园。　　指名读第一自然段，其他小朋友认真听，找出描写葫芦样子的句子。教师出示句子。 （1）指导朗读。结合语言文字体会那个人高兴的心情,“多么可爱的小葫芦哇!”读出那个人喜爱小葫芦的语气。　　（2）让学生说一说哪些词语你特别喜爱。 （3）比我们更喜爱葫芦的是谁？ 你从哪句话体会到？ （4）如果你就是那个种葫芦的人你盯着小葫芦会说什么？　　（二）师：听出来同学们太喜爱小葫芦了可是告诉你们一个不幸的消息：那些可爱的小葫芦一个个都落了（出示句子）你有什么感受？ （1）指导朗读 小葫芦长得这么好，结果却一个个都落了为什么会这样？ 边读边想：这个自然段告诉我们什么?　 （2）让学生在书中画出那个人是怎么想的，又是怎么说的。而后练习读一读，谈一谈应读出什么语气。自己先思考，遇到问题与同桌商量商量。　　（3）指名让学生谈想法，相互交流。　　（4）教师和学生一起进行归纳:　　“有几个蚜虫怕什么?”那个人满不在乎，在读书时要读出满不在乎的语气。种葫芦的人希望小葫芦长得比南瓜还要大, 要读出满怀希望的语气。　　（5）让学生练习读，而后指名读，进行评价。　　（6）思考:同学们想一想叶子和葫芦有什么关系?　　学生们结合一些资料谈自己的认识，而后教师再加以补充。叶子是植物营养器官之一，植物通过叶子吸收太阳光和二氧化碳，再与根部吸收水分和无机盐进行光合作用，产生有机物，成为植物的营养，叶子死了葫芦也活不了。　　（7）以小组为单位进行学习。:练习分角色朗读，边读边体会邻居和种葫芦的人的看法。　　（8）进行交流:“叶子上的虫还用治?”意思是: 　　种葫芦的人认为叶子上的虫根本不用治，为什么叶子上的虫不用治呢？理由是：“我要的是葫芦。”读这些语句时要读出不以为然，自以为是的语气。“我要的是葫芦。”要读重些，是肯定的语气。结合学生说的，板书：蚜虫，不治） 大家想一想中葫芦的人错在哪里？　　教师小结：事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，有错就改，不要等到问题严重了再后悔。　　五、指导学生进行书写。　　1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。　　2、教师让学生进行板演，进行评价。　　六、布置作业　　1、抄写生字词。　　2、正确、流利地朗读课文。　　3、提出不懂的问题。 板书设计 我要的是葫芦　　　　　叶子（长满）　　　　葫芦（可爱）