建筑工程技术业(说专业).ppt

渭南职业技术学院 渭南职业技术学院 说专业 建筑工程技术 最近5年，全国建筑业产值每年增长8％以上，但近4000万（3893万）从业人员中，专业技术人员和经营管理人员仅占9%。 未来50年，中国城市化率将提高到76%以上，都市圈、城市群、城市带和中心城市的高速发展，也预示了建筑业有更广阔的前景。 “十一五”期间，陕西省建筑业增加值从210亿元上升到370亿元；建筑业增加值占全省GDP的12%。 陕西省的十二五《纲要》提出全面建设“富民强省工程”（即5个过2000亿元、8个过1000亿元、10个过500亿元、20个过200亿元和30个过100亿元的项目）。这些项目的实施必然带动建筑业的蓬勃发展。 渭南市有上百家建筑企业，但是一级建造师不足400人(仅有366人)，缺乏高级技术管理人才，这是制约渭南建筑企业提升市场竞争力的一个关键因素。 建筑工程技术专业是建筑行业的骨干专业，各建筑类院校普遍设置了本专业。与建筑行业的其他专业相比，本专业学生知识面较宽，工作适应性较强，就业形势良好。 2.4 人才培养模式改革 以真实工作过程为依据 设计学习情境 教学方式情境化 专业知识模块化 以典型岗位的典型任务为依据 构建模块化的专业知识 简单 复杂 单一过程 综合过程 模 块 知 识 学 习 情 境 培养三种能力： 专业能力 方法能力 社会能力 实现三个转变： 被动学习 自主学习 讲授主导 跟随引导 行政主导 社会引领 三、教学团队建设 3.1 教学团队建设目标 行业大师 兼职教师 专职教师 企业专家 高职师资 工学结合 梯级年龄 结构 优良的 专业结构 多样 职业资格 构成 合理的职称 结构 3.2 教学团队建设标准 专业教学团队的质量标准 应适应“以工作过程为导向的情境化模块式人才培养模式 教、学、做一体化的教学模式 满足专业教学课程中对知识、技能、态度的要求 教学团队必须满足“双师素质、双师结构”要求 专业带头人的质量标准 （1）学术造诣高，知识渊博，在本专业领域有一定影响力 （2）教学能力好，具有带领团队专业开发和课程建设能力 （3）创新能力强，善于组织本专业教师进行教改和科研攻关 （4）一定的社会服务能力，帮助企业解决生产技术问题 （5）掌握高职教育理论，了解国际职业发展趋势 专业骨干教师的质量标准 （1）熟悉高职教育理论和行业新技术 （2）教学能力好，能组织2-3门课程建设和教学实施 （3）实践能力强，能进行实训基地的建设和实训项目 的开发 （4）协助专业带头人进行专业建设和技术服务 （5）至少取得建筑行业工程师级的资质证书一个 企业兼职教师的质量标准 （1）具有良好的政治思想素质和职业道德，热爱教育事业 （2）生产一线工作5年以上，具有国民教育本科以上学历 和中级以上技术职称 （3）能独立承担一门课程的教学任务 （4）具有在校企合作企业指导学生顶岗实习，或能在校内 外实训基地指导学生实训的能力 3.3 教学团队建设的途径和方法 我们坚持： （1）送出去（外出交流学习） （2）送下去（深入施工现场） （3）带起来（专业带头人带动骨干教师） （4）引进来（招聘、引进人才） 积极拓宽师资队伍的来源渠道，优化教师队伍 （5）实行激励与制约相结合的管理机制 （6）紧紧抓住三项核心能力（执教能力、科研能力、 技术服务能力）的培养。 3.4 教学团队建设的成果 拥有博士1名，硕士6名，客座高工4名，建立了一支有着扎实的理论基础、丰富的教学经验和实践经验的、专兼结合的教师队伍。 四、教学条件建设 4.1 实训基地建设定位 （1）注重技能性实训项目和实训条件建设 （2）注重综合性实训项目和实训条件建设 （3）注重实训、鉴定、服务、培训四位一体功能体系建设 （4）注重实训环境仿真性建设 4.2 实训基地建设内容 （1）校内实训基地 建设实训设施、实训项目、管理制度 （2）校外实训基地 探讨校企合作办学、工学结合教育的有效 途径，与设计、施工、监理、招投标等多 个单位签订了校企合作协议，建立了稳定 的实践教学基地。 施工实训室 建材实训室 土力学实训室 模型实训室 测量实训室 建筑软件实训室 工程制图实训室 渭南职业技术学院 姚立民 建筑工程学院 2012年10月 渭南职业技术学院 专业设置与定位 一 专业人才培养方案的制定 二 “双师”型专业教学团队建设 三 主要内容 四 五 专业教学环境和条件建设 专业教学管理机制和质量保障体系 六 专业改革的特色和亮点 一、专业设置与定位 1