新世纪版估计费用教学设计.docxVIP

新世纪版《估计费用》教学设计 　　【教学内容】新世纪版小学数学五年级下册第79—80页《估计费用》　　【教学目标】　　知识与技能：在解决实际问题的过程中，了解并选择合理的估算策略，发展估算意识。　　过程与方法：体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。　　德育目标：培养学生关注生活，体验策略的多样化，发展优化思想。　　教学重点：估算的方法的掌握、估算意识的提高。　　教学难点：多种估算方法的理解。　　教学用具：本课的课件　　【学生分析】　　估算虽然在日常生活中应用比较广泛，但由于五年级学生缺乏生活经验，社会实践少。只是在低年级教学中进行了估算意识的培养，对于估算的重要性认识不足，对于估算的基本过程和方法以及合理选择估算策略更是知之甚少。从一年级“估数”的内容过渡到三年级大量的“估算”内容；学习目标从“结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计”到“结合具体情境进行估算”再到“选择合适的估算方法，养成估算的习惯。” 《估计费用》一课要把握学生估算的方法是否正确和学生能否合理选择估算的策略解决实际问题这两个方面。　　【教学过程设计】　　一、 谈话导入。　　师：我们每天生活在这美丽而又温馨的校园里，大家对我们的学校熟悉吗？谁能告诉我，学校有多大？（课前我测得学校东西长约95米，南北长约110米，谁能告诉我们的学校大约有多大呢？）　　（学生可能笔算、估算）　　师小结：很好，我们在日常生活中经常会估算一些事物的大小、多少，那么你们在生活中什么地方用过估算？　　生1：买菜 生2：购物 生3：买衣物……　　1、同学们，你们去过超市购物吗？去超市前要做哪些准备？　　（学生可能回答）　　生1：想好买哪些东西。　　生2：准备一些钱。　　……　　2、准备多少钱合适呢？　　生1：先估计一下大约需要多少钱。　　生2 ：最好多带一些。　　……　　3、今天我们就来研究估算费用（揭示课题：估计费用），学习估算方法。　　二、 探究新知。　　1、提出问题：　　师：我想大家都有去超市买过东西，并用到过估算的经历，你看今天淘气一家也去超市购物了，超市给他们打印了一张购物账单，从这张账单中，你了解到哪些数学信息？　　课件出示购物账单。　　16.00元 果 汁；13.00元 火 腿 肠 ； 8.00元 蔬 菜；　　23.00元 洗 发 水 ；6.00元 洗 衣 粉；3.00元 牙 膏　　你能帮淘气估一估共花了多少钱吗？好，大家用自己喜欢的方法为淘气估一估吧。　　2．讨论交流：购买上述商品，你能估算出大约需付多少钱吗？说说你的方法。　　（1）学生先独立思考，在小组讨论。　　（2）师巡视，参与不同估算方法的探讨。　　（3）成果展示，全班交流　　根据学生的汇报分别板演不同的方法：　　方法一：　　16 + 13 + 8 + 23 + 6 + 3≈40（元）　　10 10 0 20 0 0　　方法二：　　16 ﹢ 13 ﹢ 8 ﹢ 23 ﹢6 ﹢ 3≈100(元)　　20 20 10 30 10 10　　方法三：　　16 ＋ 13 ＋ 8 ＋ 23 ＋ 6 ＋ 3 ≈ 7 0(元)　　20 10 10 20 10 0　　方法四：　　16+23≈40（元） 13+ 8≈20（元） 6+ 3≈10（元） 40+20+10 =70（元）　　方法五：　　16+13≈15+15=30（元） 6+8+3≈15（元） 23 ≈25（元） 30+15+25=70（元）　　3、其实淘气也是一个非常聪明的孩子，你想知道他们一家人是如何估的吗？请同学们打开课本79页，看看你能读懂他们的估算方法吗？　　（1）学生阅读书上的几种估算方法。　　（2）有和你们不一样的吗？　　生1：第一种不一样，他只看高位，估算出一定会超过40元。　　生2：还有第二种方法，无论个位是几，都向十位进一。　　生3：第五种方法是先相加再凑十。　　教师结合学生的发现引导学生明确第一种方法只看高位，得出至少需要多少钱？这种方法叫“去尾法”；第二种方法得出的是最多需要多少钱，叫“进一法”，第三种方法是把个位上的数“四舍五入”，叫“四舍五入”法，第四种方法是是把两个数加起来大概凑成整十数，叫“凑10法”， 第五种方法比较特殊，是把数凑成五，所以叫“5的倍数法”