数学人教版五年级下册异分母分数加、减法 汕头市濠江区钱塘小学林贤娟.docVIP

异分母分数加、减法 第1课时 异分母分数加、减法（1） 濠江区钱塘小学 林贤娟 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书五年级下册第六单元异分母分数加、减法（教材第93~94页的内容及第95页练习二十四的第3题）。 【教学目标】 1.理解异分母分数加减法必须先通分的道理，掌握异分母分数加减法的计算方法，能正确地进行计算。? 2.渗透转化的数学思想，进一步培养学生自觉验算的良好习惯。? 3.通过学习回收有用垃圾的计算，唤起学生的环保意识。 4.让学生在交流的过程中体验成功的喜悦，增强学生自主学习、合作交流的意识。 【教学重点】异分母分数加减法的计算方法。? 【教学难点】理解异分母分数加减法为什么先通分的道理。? 【教学准备】课件、口算卡片??教学过程 一、复习导入 1.口算下列各题。 + - ++ 1- （1）依次出示口算卡片让学生抢答。 （2）说一说同分母分数加、减法计算的法则。 2.将下列各组分数通分。 和 和 和 说一说通分过程中的几个要点： （1）通分的依据（分数的基本性质）。 （2）结合练习复习求分母最小公倍数的方法。 二、新课讲授 1.创设情境，提出问题 向学生介绍什么是生活垃圾，以及生活垃圾对环境的污染情况。结合当前汕头市提出创文活动，向学生渗透不乱扔垃圾，自觉把垃圾分类处理的环保教育。 用课件出示例1的垃圾分类图，请学生仔细观察，说一说，从图中了解到了哪些信息？ 根据情境中的数据，提出例1问题（1）废金属和纸张垃圾是垃圾回收的主要对象，它们在生活垃圾中共占几分之几？ 引导并指名学生列式：+（板书算式） 教师：黑板上这道题，同学们能直接算出结果吗？（不能）刚才那些题你们算得特别快，为什么这道不行呢？它们有什么区别吗？（指名学生回答） 教师：是的，像黑板上这样，由不同分母分数组成的加减法，叫异分母加减法。这节课我们就来研究异分母分数加、减法的计算。（板书课题：异分母分数加、减法） 2.异分母分数加法计算。 （1）理解分母不同，不能直接相加??? 教师：我们先看第一道加法题：+ ，为什么分母不同，就不能直接相加呢？（指名学生回答：分母不同，也就是分数单位就不同，就不能相加）? 看扇形图加深理解。看课件图片出示：? 教师：我们再从图上看一下，用两个大小相同的圆表示单位1，根据分数的意义，涂色的部分分别表示和。的分数单位是，用这样的一个大扇形表示，的分数单位是，用这样的一个小扇形表示，它们的大小不同。+就是用一个大扇形加上三个小扇形，能直接相加吗？所以，+因为分母不同，也就是分数单位不同，不能直接相加。? （2）引导学生合作交流? 教师：只要解决了什么问题，+就可以直接相加了？（转化成分母相同的分数）??? 用什么方法可以转化呢？同学们能用学过的知识解决吗???? 你们可以先自己想一想，然后再和小组同学一起讨论研究。? 学生分组讨论、试算，教师巡视指导。指名学生到黑板上计算。? （3）集体交流??? 教师：都研究的差不多了，我们一起交流一下。哪个小组同学愿意到前边谈谈你们的想法？?? 各小组介绍各自的计算和思考过程，引导学生比较评价，选出最好的方法。 （4）归纳异分母分数加法的计算方法。 ①先通分，找出不同分母的最小公倍数作为公分母。 ②然后按同分母分数相加的法则进行计算。 即时练习：完成课本第93页“做一做”。学生独立完成在练习本上，指名学生到黑板上计算。 3.异分母分数减法计算 （1）出示例1（2）危险垃圾多还是食物残渣多？多多少？ ? （2）指名学生列出算式-， 引导学生用刚才探索出来的方法计算。请一名学生板演，其余学生在练习本上计算。 （3）请板演的学生说说是怎样计算这道题的。(-=-=) 4.总结计算方法? （1）教师：我们已经计算出两道异分母分数加减法的题了，你们考虑过没有，我们计算这类题的关键是什么呢？（通分）结合以上的计算，同学们能试着总结出异分母分数的计算方法吗？可以跟同桌交流一下。? （2）指名学生回答，教师把这个计算方法板书在黑板上。（板书：先通分，再按同分母分数加减法的方法计算）齐读一遍。? 学生用自己的话说一说异分母分数加、减法的计算方法。 三、巩固练习 1.完成课本第94页“做一做”的第1~2题。 （1）第1题学生独立计算，然后同学之间交流如何验算。 （2）第2题是一道比多比少与求和的应用题。学生弄清题意后，指名两名学生独立列式解答后集体校对答案。 2.练习二十四第3题。 学生弄清题意后，指名学生独立列式解答后讲解，提问列式中“1”的含义。 四、课堂总结 同学们，通过今天这节课的学习，说一说你有什么收获。 五、布置作业 基础性作业：完成练习二十四第1,2,5,6题。 提高性作业：运用转化思想进