现代思想政治教育学科建设现状的调查与思考.doc

［摘 要］思想政治教育学科设立30多年來，学科建设取得了重大的成就，但学 科建设目前述存在一定的问题：一是学科Z间的交叉、渗透与协同创新不够；二 是思想政治教育元问题研究和学术争鸣有待深化和加强；三是理论研究的深度不 够，学科理论体系不够严密，四是在处理继承与创新、借鉴与创新的辩证关系吋, 存在着片面性。为此，要通过广泛吸收相关学科的理论知识和方法，实现与其他 学科的协同创新；深化思想政治教育元问题的理论研究，倡导学术争鸣；加大理 论研究的深度，用科学的态度从事学科理论研究；认真研究和正确处理继承与借 鉴之间的辩证关系等方式加以改进，以助推现代思想政治教育学科的发展。 ［关键词］现代思想政治教育；学科建设；现状；调查与思考 客观、深入地考察和分析现代思想政治教育学科建设的现状，既充分肯定 30多年來现代思想政治教育学科建设取得的重大成就，又客观正视存在的问题, 并捉出相应的思路与有效的对策，对丁?加速推进现代思想政治教冇学科建设，增 强思想政治教育的实效性，具有重要的理论意义和实践意义。 一、调查概述 本次调查主要以问卷调查与个别访谈相结合的方式进行，在拥有思想政治教 育专业本科、硕士、博士学位授权点的武汉地区的6所高校(武汉大学、华小师 范大学、武汉理工大学、湖北大学、武汉科技大学、屮国地质大学)发放调查问 卷1200份，收冋有效问卷1164份，问卷有效率为97.0%,数据采用SPSS21.0 进行统计分析。通过现状调查，试图了解被调查者对现代思想政治教育学科建设 取得的成就、存在的问题及面临的主要建设任务等方面的看法，从而有针对性地 提出推进现代思想政治教育学科建设的对策。 总样本中，教师占9.4% (N二109),本科生占50. 3% (2586)，硕士生占 33. 6% (N=391),博士生占6. 7 (N=78) o从被调查者的访谈态度和调查数据的 可信度检验值(克朗巴赫a系数为0. 877)与现代思想政治教育学科建设木身所 取得的成就与存在的问题关联來看，两者之间具冇较高的吻合度，因而调查数据 貝有较高的可信度。 二、现代思想政治教育学科建设取得的成就 (-)形成和构建了现代思想政治教育学科理论体系 现代思想政治教育学科作为一门新兴学科，其学科理论体系随着时代的前进 和思想政治教育实践的发展而口趋完善和成熟。FT前，现代思想政治教育学科已 经形成了现代思想政治教冇基本原理、思想政治教冇发展史、现代政治教冇方法 论、现代思想政治教育管理学、思想政治教育心理学、比较思想政治教育学等比 较完善的学科理论体系。对于现代思想政治教育学科的研究对象、研究领域、基 本范畴、基本规律及学科理论体系框架是否已经确立，10.8%的被调查者认为完 全确立，64. 1%的被调查者认为基本确立，25. 1%被调查者认为初步确立。对于现 代思想政治教育学科理论体系是否已经成熟,9. 1%的被调杳者认为很成熟，55. 7% 被调查者认为成熟，同时也冇35.2%的被调查者认为不成熟。对于思想政治教冇 学科设立30多年来取得的重大成就，46. 6%的被调查者认为形成和构建了现代思 想政治教育学科理论体系。 （-）编写、出版了系列专业教材，形成了完整的人才培养体系 系列思想政治教育专业教材的编写和出版，从木科到硕士、博士、博士后完 整的人才培养体系的形成，是思想政治教育作为一门学科走向成熟的重要标志。 教育部思政司组织了系列专业教材的编写，在高等教育出版社出版了《思想政治 教育学原理》《思想政治教育方法论》《党的思想政治教育史》《比较思想政治 教育学》《思想政治教育经典著作导读》等12本教材。1994年3月，思政司召 开“思想政治教育专业教材建设工作会议”，启动了第二套思想政治教育专业统 编教材编写，陆续出版了 12本教材，并区分了本科生教材、研究生教材和必修 课、选修课教材。其中本科生教材《思想政治教育学原理》《思想政治教育方法 论》，研究生教材《屮国共产党思想政治工作史论》《马克思主义思想政治教育 理论基础》4本教材还被评为“面向21世纪课程教材”。［1］多年來，思想政 治教育人才培养的规格、层次、目标等不断完善和拓展，人才培养的目标、内容、 结构也在进一步深化和细化，研究方向和专业设置更加符合现代政治教冇学科的 内在逻辑，人才培养质量得到了不断提升，形成了从本科到硕士、博士、傅士后 完整的人才培养体系。对于思想政治教育学科设立30多年来取得的重大成就， 71.2%的被调查者认为出版了大量的思想政治教育学科教材、专著，75. 3%的被调 杳者认为形成了从本科到硕士、博士、博士后完整的人才培养体系。 （三） 思想政治教育队伍建设不断加强 思想政治教育队伍建设是现代思想政治教育学科全面、协调、可持续发展的 关键。作为一门具有较强实践性的应用学科，思