楚江亭学校规划管理及校长领导力.PPTVIP

　　最后，来看一个故事！ 见附件《木匠的房子》 送给诸位 任何工作都不可能一蹴而就，必须坚持。无论成功、失败，都可通过理智分析、周密思考、审慎判断，使其成为进步的起点。 谢 谢 请批评指正！ 楚 江 亭 联系方式 北京师范大学教育学部 100875 010 — (办) E-mail: cjt2000b@ 或: cjt2000b@ 　　　第四，相关利益群体的需要分析。利益群体，包括：受教育者、投资者、教师、学生、家长等等。无论这些群体与学校的相关程度如何，都要充分重视其需要。 既能保证学校按合理的方向前进，又能确保照顾到各方面的利益，储备潜在资源，创造良好的发展环境。 主要内容 针对我国中小学的现实状况，我们认为优质学校创建规划应包括三个部分、四个方面的内容。 三个部分是：学校总体规划、课程和队伍建设规划、校园规划。 　 四个方面的内容 学校现状分析：是对自身所具有的基础、问题等进行全方位地梳理，明确在同一地区、同类学校中所处的位置及特色是什么； 发展目标展望：是陈述学校在某一时段的发展目标和程度，包括办成什么性质、什么类型、什么水平的学校。 发展要素确定：是战略的主体部分，即学校选择要重点发展的若干项目及领域。 设置保障系统：是指为服务于发展目标和发展要素而需要提供的人、财、物等资源及相关的学校制度设置。 特别强调 一、教学模式构建、课程整合 通过建构高效课堂模式，吸引全体老师把注意力集中到教学理念、方式、方法上来，并由此重塑师资队伍。 二、班级、学校文化建设 校长等进行顶层设计，自上而下；教师和学生进行班级文化、走廊文化、楼宇文化建设；再二者结合。 应注意的几个问题 1、规划不是一个或几个人的创造或构想 　　　鉴于以往规划的缺陷和不足，我们认为，优质学校创建规划的制定应该是多方参与、共同合作的结晶。制定过程是不同群体观点达成一致的过程，也是在利益平衡基础上确定共同价值观和共同目标的过程。 2、不求完美、只求更好 　　　不为追求完美的发展蓝本，或呈现结构合理、体系严密的研究成果，而追求更有效、真正发挥作用的行动纲领。在其过程中，大家不断反思学校现状、思考发展，形成新的思路，然后达成共识，体现大多数人的意志。 整个制定、实施和评价过程，是学校在修正不足的基础上逐渐进步、获得发展、达到目标实现的过程。 　3、不求逻辑严密，但求实效 　　　规划针对学校目前存在问题和发展目标而制定，它不追求逻辑严密，注重规范操作、程序合理，日后的落实、评估和督促。 之所以制定，是为提高办学质量、校长教师自我实现。规划虽然对结构和逻辑有一定要求，但更注重在实际操作中的效果。 4、应处理学校与上级教育行政部门之 间的关系 在制定过程中，要处理好学校与教育行政部门之间的关系，避免权责不清、约束过重、放任不管。学校应起引导作用，引领教育行政部门给予政策上的支持、信息上的帮助，以及财力、人力等方面的援助。 五、还要处理好学校与相关利益群体之间的关系 　　　规划是共同协作、自下而上制定出来的。其强调教师、学生主动性的发挥，作到群策群力。 可见，SIDR（思得）模式与以往的区别，它是多方参与、自下而上、面向实际、注重技术采用、共同合作的结晶。它能调动参与者的积极性、获得广泛认同，满足学校、教师、学生发展的现实需要。 新加坡国际学校 Singapore International School (HK) SIS 是一个由充满活力的学习者组成的友爱的世界主义者社区，致力于求知与学生发展的优异。 Vision/愿景 SIS is a caring cosmopolitan community of vibrant learners striving for excellence in the pursuit of knowledge and in pupil development.  Mission/使命SIS受委托，依托于严格的双语学术计划，为所有不同国籍的孩子，提供一个有益于着眼于未来的、整体的教育环境。我们培育学生成为怀有成熟的道德价值观的独立的终生学习者，他/她们受人尊敬并且