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关于《建筑制图》精品课程建设研究的几点思考 　　DOI：/　　摘 要：精品课程建设是紧紧围绕人才培养目标，体现现代教育思想，符合科学性、先进性、具有示范推广作用的一项教学工作。本文主要是针对《建筑制图》这一课程在精品课程建设研究工作过程中遇到的问?}，结合职业类学生情况和教学的实际，提出几点设想和建议。　　关键词：职业教育 精品课程建设 建筑制图　　中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1672--0138-02　　精品课程建设是指具有特色和一流教学水平的示范性课程，宗旨是为培养满足国家和地方发展需要的高素质人才。目前江苏省正在大力推进中职类精品课程建设，力争将中职类的主干课程全部建设完毕。而在精品课程建设过程中是以课程为中心的一个综合体的建设，包括师资队伍建设、教学内容及课程体系建设、教学方法与手段建设、教材建设、实践教学基地建设等。这就要求在开展精品课程建设过程中全方位立体化地开展建设工作，结合中职学生的学习特点，以学生为主体开展建设工作。　　《建筑制图》是土建类专业的一门专业基础课，是后续专业课学习的基础，理论性与实践性都很强，目的在于培养学生的识图与绘图能力，并直接关系到学生对以后专业课的学习。所以将《建筑制图》这一课程进行精品课程建设就很有推广和普及性，也能在一定意思上提高学生对于专业课程的兴趣。但是在《建筑制图》精品课程建设工作的开展过程中，笔者也发现几点问题，以下是笔者的几点思考。　　1 精品课程建设过程中的几点问题　　 《建筑制图》教学效果存在不足　　《建筑制图》作为专业基础重考查学生对建筑制图课程基本概念和基本方法的掌握情况，同时兼顾考查学生分析、解决问题的能力，为学生进一步学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。虽然教师为了更好地提高课堂效果通过多媒体，实物投影以及小组分工，项目化教学等让自己的课题能够在活跃的同时更好地吸引学生，虽然与传统教学相比较效果还是明显的，但是离精品课程的预想效果还有较大差距。主要体现在课程结构不够优化，教学资源比较零散，资源的共享不够，建设好的课程资源利用率低，没有及时维护。　　很多老师虽然已经开始课程教学改革，可是纯粹的课改项目化教学到底有没有发挥作用，项目与项目的有没有衔接、有没有重叠、有没有和其他课程相关的重复教学。课程结构不够优化可以说在教师备课之前就已经使教学效果大打折扣。　　一个系部涉及《建筑制图》课程教学的老师会有很多，每个老师的教学方法，教学手段、教学之后的心得体会都会有所不同。应该尽可能让这些老师集思广益，汇总每个人教学的特长，把他们在教学中的优质资源集合起来，这样在很大程度上可以大大提高教学质量，适应更多种类学生的需要。　　没有很好的平台，可以让老师和老师之间、系部和系部之间、学校与学校之间进行资源的共享。尤其是学校和学校之间的竞争意识造成很大资源共享阻碍，以及建设好的资源没有很好地运用，有的网上平台维护也不够及时。　　 没有教学基本功过硬的团队　　结合江苏省学业水平测试的要求，巩固示范建设成果，开发出一套面向职业类学生的《建筑制图》校级精品课程，这就要求通过精品课程的建设，打造出一个理念先进、专业水平高、教学能力强的师资队伍。在课程建设过程中，虽然有的教师的教学想法很有创意可是碍于技术得不到支持，难于实现，尤其是《建筑制图》课程中一些图形的模型建设、图形的构建，等等。这就要求我们的团队成员既要自己不断学习，苦练基本功，还要加入一些技术型人才，完善我们的人员配置。　　2 精品课程建设过程中的几点思考　　结合上述的几点问题，在进行《建筑制图》精品课程建设工作时，结合中职学校的教育环境和已有的师资资源，进行了几点调整，以下是笔者的几点思考。　　认真做好前期调研工作，以缜密的逻辑分析为手段，分析职业类学校学生的性格特点、兴趣爱好、学习特点等，在人才培养方案、学业水平测试和学生未来的岗位需求的基础上，进行课程结构的改革，进一步划分项目化教学结构，为职业学生提供一个开放式的自主学习的资源，不受时间和空间的限制，不受课程讲授内容的制约，学生可以根据自己的学习进度选择课程内容进行学习。比如在《建筑制图》精品课程建设工作开始之前在教师组和学生组分别进行了问卷调查，在不同的年级，学生对于课程的理解就有了很多新鲜、可观的参考数据。　　紧密结合江苏省学业水平测试的要求和学生未来职业或就业需求，知识点的难易程度符合职业类学生的学习需求。全套教学资源开发，从校本教材到教学课件、视频、习题库、试题库等的建设，符合职业类学生的学习特点，形成一套为职业类学生量身订造的精品课程。　　培养出一个教学基本功过硬的教学团队，结合老中青不同层次不同职称的教师，以及校外企业的相关技术人员和用人单位，通过理论的学习、集中备课的开展、岗位社会实践和