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浅谈唱歌教学对学生能力的培养 　　在目前音乐艺术教育中,歌曲也是一门多层次的音乐艺术,是一门情感的艺术,是一门时间的艺术,更是一门声音的艺术,同时学唱歌也是一门科学。它通过各种手段有组织地创造出不同的艺术形象来感染学生的思想,反映社会生活。另外唱歌教学是通过歌曲的艺术形象给学生以感染和教育。由于歌曲是歌词和曲调的有机结合,它的艺术形象具体、鲜明、生动最易为学生接受,因而唱歌教学是对学生进行各方面能力培养的极为有效的手段。现就我多年的唱歌教学实践,谈些感受:　　　　一、唱歌教学能培养学生的想象力和创作力　　　　歌曲是一门多层次创造性的艺术。它的交流语言是通过声音表现出来。只能由听觉来感觉,是看不见摸不着的。它来自现实又高于现实,不管是创作歌曲还是演唱歌曲和欣赏歌曲,都需要有一定的想象力和创造力。如《大海啊,故乡》作者把自己对故乡的回忆和依恋、对大海的思念和对故乡的想象融入到浓浓故乡的感情中,在想象和创造中抒发了人们对故乡和祖国的热爱与依恋之情。演唱者通过自己的理解和想象,创造性地把《大海,故乡》完美地再次呈示给听众,听众还要通过自己创造性的想象和理解来体会这首作品的精神和内容。这样音乐的想象力、创造力必然会得到发展,对音乐的感受、鉴赏、表现力得到提高,从而培养了学生的想象力和创造力。　　只有当人们想象人能象鸟儿在天空中飞翔,鱼在水中畅游才会去研究、发明创造飞机和轮船,想象力永远为人们开辟着新的创造天地。爱因斯坦曾说:“想象力比知识更重要”,因为知识是有限的而想象力概括着世界上一切,推动着自己逻辑规律,要真正理解一首音乐作品,还要懂得音乐艺术的规律,所以它对人们想象力和创造力又有发展,促使学生想象力更频繁、更开阔。正因为凡是歌曲音乐,都包含着创造音乐的过程,就是要通过多层次创造的劳动去完成的。　　　　 二、唱歌教学能培养学生的记忆力　　　　 歌曲是一门时间艺术,它是通过音乐的运动来陈述内容,它随时间的过去而转瞬消逝,这是音乐的一个很独特的 地方。听着一首曲子或演唱一首曲子就更必须有音乐记忆,不仅歌曲音乐记忆有利于人的记忆力锻炼,而且歌曲音乐本身对人们的记忆力也起着绝妙的作用。唱歌时作为一位歌唱者必须具备敏捷的反应,甚至要求反应在曲子的前面。比如:当我在教学生演唱歌曲时,演唱第四小节就要求学生的眼睛、思想等都要求作好第五小节的准备,同时必须对第四小节所发出的音高、节奏、力度、音色、情绪作客观的艺术处理和调节。在演唱时所有这些声音可能要在几分之一秒种内做到恰当的处理和调节,所有这些动作,它不仅促使强化为记忆力,而且要把熟练记忆力转化为一种大脑的条件反射。只有这样才可能驾驭连绵不断的时间艺术。反之,如果你在演唱第四小节时,只注意到第四小节的处理,在演唱反应上没有走在前面,那么这种演唱肯定是停滞、呆板、没有生气而支离破碎的,更谈不上艺术表现了。所以歌曲音乐演奏要求在瞬间作出极其敏捷的反应,锻炼了学生的反应能力,也就培养了学生的记忆力。　　　　三、唱歌教学能培养学生的控制能力　　　　唱歌教学也是一门有难度的技能的学科,而这高难度的技能需要大脑的控制和活动,从心理学上我们了解到人的大脑的控制动作的作用与反作用的关系,大脑发出信号指挥肌肉完成一定的动作,当这个动作完成后又反射到大脑,报知信号的完成结果。大脑是在不断完成动作,不断的作用和反作用力锻炼成长。比如,视唱歌谱,演唱歌词,无不需要歌唱者联系到肌肉运动。唱歌必须有声音、声音的产生需要大脑的控制。一首歌曲要唱好不仅要有良好的歌唱姿势 ,还要把呼吸器官、发生器官、共鸣器官、咬字和吐字器官协调配合,形成一个发声整体。 还要有音准、节奏、力度、速度的变化,并有感情的、有表情的正确表达歌曲的意境。所有这一切都是在瞬间完成的。大脑需要高度集中和控制,大脑皮质层的沟纹也随之加深而得到发达。从而锻炼了学生的控制能力,也同时锻炼和培养了学生的毅力和热情。　　　　 四、唱歌教学能培养学生合作能力　　　　歌曲有独唱、重唱、合唱等形式,无论演唱什么曲子它都是一种集体的劳动,所以每个参与者不仅要有歌唱技巧还要互相配合,必须具有融洽在集体中的素质,在追求艺术的过程中,创造力和纪律辩证统一起来。每个人在演唱作品时必须服从音乐艺术的特定需要,去完成歌曲艺术的要求,这必须要求学生互相合作。例如合唱,学生在歌唱时要追求和谐,必须要求演唱者自觉地倾听和配合本声部以及其他声部的和谐,必须要学生学会用心去听去想,然后去配合指挥,去服从艺术上的美的追求。这是纪律性和集体性必须的。这不仅要求学生歌唱技术素质的表现,且必须具有集体主义思想、社会的和谐团结的精神。因而唱歌教学在教学生歌唱技巧同时,也培养和锻炼了学生的团结合作能力。　　歌唱者在唱不同作品时,从中了解到不同的音乐作品的风格、音乐形式、音乐