原生动物的主要特征-西北农林科技大学.DOCVIP

第二章 原生动物门 第二章 原生动物门 动物学 2015年青年教师讲课比赛教学设计 ——原生动物门 第一节 原生动物的主要特征 课程名称： 动物学 适用对象： 动科、动医专业大一新生 课 型： 新授理论课 课 时： 14分钟 主讲教师： 吴朗 第二章 原生动物门 第一节 原生动物的主要特征 一、整体设计思路说明 本节课是动物学第二章原生动物门的重点内容。原生动物大多个体微小，平时用肉眼较难观察到，有关其形态结构及其特点学生不太了解。因此，本节课设计的关键是将抽象的小型原生动物具体化、形象化，便于学生理解掌握。 教学背景分析 教材分析 本节课是动物学教材第二章第一节的内容。它是针对大一新生的知识接受能力，对原生动物的形态结构及生物学特征进行介绍，使学生在充分了解原生动物形态结构的基础上总结归纳其营养、生殖等特点，并深刻理解“原生动物作为动物体最简单，最为细胞最复杂”的内涵。 学情分析 本人教授的是动物科学、动物医学专业大一新生。这批学生在高中生物时曾初步了解真核动物细胞的结构，但对原生动物的细微结构及其生理特点并不了解。基于此，在知识的讲解过程中尽可能与之前所学知识相结合，在回顾旧知识的基础上逐步引入新知识，便于学生理解掌握。 三、教学目标设计 （一）知识目标 1. 了解原生动物的形态结构； 2. 理解类器官的概念及接合生殖的过程； 3. 掌握原生动物的生物学特征。 能力目标 理解“原生动物作为动物体最简单，作为细胞最复杂”的内涵。 情感目标 培养学生保护生态环境的意识。 教学内容设计 教学重点 类器官、接合生殖。 教学难点 接合生殖的过程。 教学策略分析 教学方法 以讲授法为主，辅以启发法、演示法和讨论法。 教学手段 多媒体与板书相结合。 教学过程设计 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 (1.5 min) 由生活现象“打摆子”引入疟疾和疟原虫，教师提问：疟原虫属于什么动物门？它们有什么特点？ 学生思考回答 激发学生学习兴趣和热情。 讲授新课 (11 min) 1. 形态：教师结合图片讲授。 学生了解 图片较形象，便于学生了解，加深印象。 2. 结构：教师结合旧知识及图片引导学生逐步掌握。 学生思考理解 在学生已知识的基础上逐步引入新知识，便于学生理解掌握。 3. 运动方式：教师结合图片及生活实例讲授（划船）。 学生理解掌握 图片和生活实例比较鲜活生动，便于学生理解掌握。 4. 营养方式：教师举例讲授。 学生理解记忆 通过举例使学生加深印象。 5. 生殖方式：教师逐步展示图片，逐步讲授，并结合学生熟知事物加以类比说明。 学生理解掌握 使抽象概念形象具体化，便于学生理解掌握。 小结 (1 min) 教师引导、补充。 学生总结 复习巩固知识；锻炼学生的总结概括能力。 思考题 (0.5 min) 为什么说原生动物是最简单的动物，最复杂的细胞？ 学生课后思考总结 培养学生的自主学习能力。 教学反思 本节课先从生活现象“打摆子”入手，然后引出原生动物，再结合图片和生活实例从各个方面详细讲授其特点，最后总结，在教学流程设计上符合认知规律，但学生能动性体现稍有不足，在今后的教学中应适当增加学生探究和讨论的部分，充分调动学生自主学习的积极性。?