办学指导思想-南京中华中专.PPT

地方院校办学特色与发展战略 国家教育行政学院 邢 晖 2007年8月 本 课 特 点 案例为引 参与为要 互动为主 启发为重 学员主权参与和教师主导参与——“双轨”并行 教学过程和教学结果 ——“双赢”效应 主动参与 互动生成 综合提高 案例（教学） 导引 案例——对真实的、具体的、典型的事件的精要描述，具有一定的或理论、或政策、或实践的价值体现，有或例证、或同化、或反思的空间；有内在结构和外在结构 信息式案例 / 问题式案例 / 陈述式案例 / 决策式案例 / 条例式案例 / 实录式案例 案例（教学） 导引 教学案例——围绕特定的教学内容，体现明确的教学目的，以材料和故事为载体，它包含着丰富的信息、主体行为和思想，使学习者有充分讨论的余地 案例（教学） 导引 案例教学——组织对案例的发掘、调查、阅读、思考、讨论、交流，提升发现问题、分析问题、解决问题、创造性思维的能力 案例（教学） 导引 案例教学法——古希腊苏格拉底首创，最早使用于哈佛大学的法学教育，目前国际国内流行；分组教学，鼓励求异求新，没有统一正确答案，是思维方法的训练；目的是提高学员分析、总结、推理和创新能力 案例呈现 一位中职校长的故事： ——事件真实 人物化名 切勿对号 仅供分析 背景+故事 一次名校长的评选会上，Y校长学校提供的简要材料引起了评委们的注意…… Y校长——任职十年，成绩卓著，学校个人荣誉： -- 学校占地不足50亩扩大到300多亩，建筑面积8万余平方米；由15个教学班800名学生发展到全日制教学班102个，在校学生6000多人，业余班学员2万人； -- 首批国家级重点职业学校、首批中央财政专项资金支持的全国示范性学校、省中等职业教育教学示范学校、省科研基地、省中职毕业生就业服务先进学校、省职教师资培训中心培训基地； -- 被授予省首届“职业教育杰出校长”，荣获“富民兴省劳动奖章”，市人大代表。 Y校长——具有开拓创新精神 “办特色学校、育特长人才”的办学目标，明确了“发展是硬道理、质量是生命力”的办学思想，确立了“以学生为中心、全面实施素质教育”的育人理念和“一专多能、特长培养、创新发展、五证上岗”的育人特色。 在学校建设上，坚持“高点定位、多方筹资、持续投入”的思路，不断实现新的跨越。 在融资渠道上，坚持少找市长，多找市场，通过拓展社会培训，以人才换设备等举措，走活校企联合之路，实现年业余培训2万人，直接获得经济效益200多万元；同时，积极争取中央及省市财政无偿资金1000余万元，建起全国一流的数控实训中心、汽修实训中心、建筑实训中心、机械加工中心、电工电子中心、微机网络中心及钳工、焊工、收银、财会模拟等50多个专业实训室，为专业技能教学打下坚实的基础。 在学校管理上实行教职工全员聘任制，推行 “专业科负责制”，极大地调动了广大教职员工的工作热情。 牵头组建了“X市数控技术职业教育集团”。 Y校长抓德育工作“特色明、方法活、效果好”。以“孝”为核心的家庭美德教育、以“诚”为核心的职业道德教育和以“爱”为核心的社会公德教育；道德宣誓和文明礼仪教育；学校是 “感恩父母·亲情教育基地”， Y校长提出了“学历教育与培训教育并举，升学教育与就业教育齐抓”的“四驱”办学指导思想，学校每年都有700余名学生升入高等院校，其中本科近300名； 在他的影响下，学校成功地推行了分层次教学、自主合作学习和项目教学法，学生参加省市技能竞赛屡获团体一等奖，毕业生当年上岗就业率达到99%以上； 学校承担的国家、省级重点实验课题中，有2项获国家一等奖，3项获省一等奖。有近10万字的教育论著在省级以上报刊杂志上发表。 学校先后为全国和省职业教育工作会议提供现场，市职业与成人教育工作会议在该校召开，市教育局向全市推荐该校的办学经验。 职校办学方向是否偏了？ Y校长提出: “学历教育与培训教育并举，升学教育与就业教育齐抓”的“四驱”办学指导思想，学校每年都有700余名学生升入高等院校，其中本科近300名； 观点1：“升学教育与就业教育齐抓” ， 与“以就业为导向” 的办学宗旨相悖； 观点2：反映了多数学校应该或现实情况， 没有错； 观点3：如果是名校长，不能这样写出来； 问题讨论（核心+拓展） 1. 办学目标：“就业导向”是宗旨，升学目标和升学导向的提法一样吗？对口升学该不该，对不对？ 2. 学校功能：就业和升学，哪个对学生更有吸引力？学校能提两个目标吗？ 3. 培养过程：教学安排（内容+方法等）中，就业和升学目标有冲突吗？ 4. 政策导向：5%中职对口升学的限制有道理吗？ 5. 制度安排：中高职衔接、职普融通的人才成长立交桥建起