对外汉语教学概论绪论授课.pptVIP

二、对外汉语教学研究的内容 研究内容包括四个层面的研究： 1.本体论：从事汉语本体研究，其理论基础为语言学。 2.认识论：从事汉语习得与认识研究，其理论基础是心理学。 3.方法论：从事教学理论与方法研究，其理论基础是教育学 4.工具论：从事现代科技手段应用于教学与学习的研究，其理论基础为计算语言学与现代教育技术。 对外汉语教学 核心问题 :“教什么” 三、 对外汉语教学研究方法 语言对比分析、教育测量、统计 等 四 、对外汉语教学研究的理论基础 语言学（包括心理语言学、社会语言学、人类语言学）理论、心理学理论、教育学理论。 五、 对外汉语教学的发展状况 1. 新中国的对外汉语教学创始于1950年。 1950年，清华大学成立东欧交换生中国语文专修班（是我国第一个从事对外汉语教学的专门机构）。周培元、吕叔湘负责业务工作；邓懿、王还等6人授课。 2.1978年3月 提出了 对外汉语教学是一门学科的看法。此后，对外汉语教学作为一门学科的建设工程正式启动。 3. 1983年 成立了全国性的学术团体：中国教育学会对外汉语教学研究会 这标志着对外汉语教学学科的正式诞生。 4. 1984年12月 教育部部长 何东昌在外国留学生工作会议的报告中明确指出：多年的事实证明，对外汉语教学已发展成为一门新的学科。 这标志着对外汉语教学作为一门专门的学科，其学科地位以及命名已得到我国政府的正式确认 5. 1993年，国务院《中国教育改革和发展纲要》在我国的学科目录上，“对外汉语”作为学科名称出现。 我国第一个从事对外汉语教学的专门机构是: 东欧交换生中国语文专修班 第一所以对外汉语教学为主要任务的高校是: 外国留学生高等预备学校 对外汉语教学作为一门学科的地位在我国已得到学术界和政府的确认是在1984年 我国第一个对外汉语教学的专门研究机构是: 中国对外汉语教学学会（50年代） 我国第一个对外汉语教学的专业刊物《语言教学与研究》（1979） 我国第一部正式出版的对外汉语教材是《汉语教科书》（1958） 第一部吸收功能法优点的教材是《实用汉语课本》（1981） 《教非汉族学生学习汉语的一些问题》是建国以来第一篇全面讨论对外汉语教学理论的论文，它的作者是周祖谟（1953） 对外汉语教学学科目前存在的不足 A、在基础理论研究上尚无重大建树。 重表达、重实践、重对比 忽视了理论探讨 B、在教学实践上尚无重大突破。 C、教学思想与教学手段有待现代化。 六、对外汉语教学的知识结构 文化学 跨文化交际学 中国国情 中国文学等 语言学 普通语言学 社会语言学 汉语本体研究 语音系统　语法系统 词汇系统　汉字系统 语用系统　　　　　 总体设计 教学目标　课程设计 大纲指定 语音大纲　语法大纲 词汇大纲　汉字大纲 语用大纲　功能大纲 文化大纲　　　　　 心理语言学 心理学 教育心理学 学生个人因素的研究 年龄性别　国别语种 智力类型　语言学能 认知方式　学习策略 学习风格　性格态度 动机目的 学习心理学 汉语教材研究与编写 语言测试 教育学 现代教育技术 语言习得理论 汉语教学理论 汉语测试理论 语言教学流派 评估理论研究 教师培训研究 教育技术开发 课堂教学方法与技巧 汉语教学实践 小结： 识记 对外汉语教学的内涵和性质 识记 对外汉语教学的任务 识记 语言中的几个概念，了解几个概念的关系 掌握对外汉语教学的特点 了解对外汉语教学的发展历程 主要参考书： 李泉（2005）《对外汉语教学理论思考》，教育科学出版社。 盛言（1990）《语言教学原理》，重庆出版社。 崔永华 杨寄洲（1997）《对外汉语课堂教学技巧》，北京语言大学出版社。 吕必松（1992）《华语教学讲习》，北京语言大学出版社。 国家汉语国际推广领导小组办公室（2007）《国际汉语教师标准》，外语教学与研究出版社。 主要期刊阅读资料： 《海外华文教育》、《语言文字应用》、《世界汉语教学》、《语言教学与研究》、《中国语文》 网页参考： Thank you! Thank you! * * 应用语言学系列教材 对外汉语教学概论 英国哲学家培根：“知识本身并没有告诉人们怎样运用它，运用的智慧乃在书本之外”。 自我介绍 本科：四川大学 汉语言文学 硕士：四川大学 汉语史 博士：北京师范大学 汉语言文字学 留学：日本北海道大学 中国传媒大学 博士后，专业为语言学与应用语言学