进行等差数列通项公式应用的实践操作3情感目标培养学生观察.PPT

* §2 等差数列 2.1 等差数列 第1课时 等差数列 1.知识目标：通过实例，理解等差数列的概念；探索并掌握等差数列的通项公式；能在具体的问题情境中，发现数列的等差关系并能用有关知识解决相应的问题. 2.能力目标：让学生对日常生活中的实际问题进行分析，引导学生通过观察、推导、归纳抽象出等差数列的概念；由学生建立等差数列模型，用相关知识解决一些简单的问题，进行等差数列通项公式应用的实践操作. 3.情感目标：培养学生观察、归纳的能力，培养学生的应用意识. 在过去的三百多年里，人们分别在下列时间里观测到了哈雷彗星： （1）1682，1758，1834，1910，1986，（ ） 2062 相差76 你能预测出下一次的大致时间吗？ 通常情况下，从地面到10公里的高空，气温随高度的变化而变化符合一定的规律，请你根据下表估计一下珠穆朗玛峰峰顶的温度. 8844.43米 高度(km) 温度(℃) 1 2 3 28 21.5 15 4 5 8.5 2 … … 9 -24 (2) 28, 21.5, 15, 8.5, 2, …, -24. 减少6.5 这就是我们今天所要研究的特殊数列—等差数列. 下面我们再看几个例子，考察等差数列的共同特征. （1）一个剧场设置了20排座位，这个剧场从第1排起各排的座位数组成数列： 38,40,42,44,46，… 这个剧场座位安排有何规律？ ① （2）全国统一鞋号中，成年女鞋的各种尺码（表示以cm为单位的鞋底的长度）由大至小可排列为 25,24.5,24,23.5,23,22.5,22,21.5,21, ② 这种尺码的排列有何规律？ （3）蓝白两种颜色的正六边形地面砖，按下图的规律拼成若干个图案，前3个图案中白色地面砖的块数依次为多少？ 6 10 14 ③ 研究上述数列的特征及变化规律，可以发现: 等差数列的概念 对于（1）中数列①，从第2项起，每一项与前一项的差都是2； 对于（2）中数列②，从第2项起，每一项与前一项的差都是-0.5； 对于(3)中数列③，从第2项起，每一项与前一项的差都是4； 抽象概括 这三个数列具有共同的特征： 从第2项起，每一项与前一项的差是同一个常数.我们称这样的数列为等差数列，称这个常数为等差数列的公差，通常用字母d表示. 由此定义可知，对等差数列 ，有 因此，数列①的公差d=2；数列②的公差d=-0.5；数列③的公差d=4. 思考1：当公差d=0时，{an}是什么数列？ 思考2：将有穷等差数列{an}的所有项倒序排列，所成数列仍是等差数列吗？如果是，公差是什么？如果不是，请说明理由. 由n的任意性知，这个数列是等差数列. 例1 判断下面数列是否为等差数列. 解 （1） 由通项知，该数列为 1,3,5,7，… －１，１，－１，１，… 注意：可见判断一个数列是否为等差数列可以利用定义，即判断an+1-an是否始终是同一常数． 等差数列的通项公式 解　根据等差数列的定义，我们知道，这个数列开头几项应该是： 因此，我们就可以归纳出一个规律：第ｎ项等于第１项加上公差的(n-1)倍（n≥2）,即 因此，它就是所求的通项公式. 如果等差数列{an}的首项是a1，公差是d，那么根据等差数列的定义得到 当 时 所以，这个公式对于 n=1时也成立. 这就是说： 若首项是a1，公差是d,则这个等差数列的通项公式是 思考1：是否还有其他推导等差数列通项公式an的方法. 提示： 例3 （1）求等差数列9,5,1,…的第10项； （2）已知等差数列{an}，an=4n-3,求首项a1和公差d. 所以等差数列{an}的首项a1=1，公差d=4. 例4 已知在等差数列{an}中， a5=-20, a20=-35,试求出数列的通项公式. 可得一个以a1和d为未知数的二元一次方程组，解这个方程组得 故数列{an} 的通项公式为 *