诗歌鉴赏之人物形象公开课教学总结-沈阳翔宇中学.PDF

教学天地 责任编辑：马 茜garfield95@朱艳红zhuyanhong0501@163.com 一首是运用正面描写，一首是运用侧 《诗歌鉴赏之人物形象》 面描写，借景物烘托人物是我国古诗 常用的手法，因为表情达意隐晦，所 公开课教学总结 以是学生理解的最大难点。一是答题 思路，先给出答题的三步骤，然后充 国 薇 分运用前两首诗歌，以一首诗为例， 具体解析答题步骤，让学生有感性的 一教学设想. 认知和体会，最后利用另一首诗进行 答题步骤的实践操作的体会训练。 由于受到古今语言差异、文化背 景不同造成的思想情感和认识差异的 教学流程的设想：在设计时，充 制约，受到阅读量、鉴赏能力的限 ， 分考虑了我校倡导的教学六个环节和 诗歌鉴赏一直是学生的难点，想选择 三个冲击波的体现。三个冲击波，课 一个突破口进行突破，就选择了诗歌 头训练，以默写为考察训练点，利用 鉴赏之人物形象鉴赏。 默写诗句的篇目和提出的问题自然引 入新课知识——人物形象分类，第二 知识能力方面的教学设想：为了 个冲击波是在学习鉴赏方法和答题思 展现知识的体系性和教学的完整性， 路时进行当堂巩固训练，训练的素材 本课的知识学习和运用训练环节分成 是 《山中寡妇》和 《江雪》，第三个冲 三个部分，一是人物形象分类，以学 击波是师生归纳总结之后，综合提能 习知识为主，为了提高学生对教材的 训练，训练素材是陆游的《诉衷情》。 重视程度，知识载体以教材诗歌为主， 课外为辅。一是鉴赏方法的学习和训 二课前准备. 练，这部分知识大多在平时做题时都 接触过，只是没有进行过系统归纳， 由于现在高二教学正在学习的是 在这个环节中，方法归纳以提问归拢 必修五，而必修五教材上没有诗歌篇 为主，然后用两首诗歌进行理解训练， 目，只能从必修二、必修三、必修四 26 翔宇风采 ·2013年12月刊 教学天地 责任编辑：马 茜garfield95@朱艳红zhuyanhong0501@163.com 教材当中选取。必修四是期末考试的 的表达能力还有待进一步提高。 进度范围，就以必修四要求的背诵诗