渔家傲系列作品获奖教设稿.docxVIP

《渔家傲》教学设计 教学目标：（PPT） 知识与能力：能够有感情的诵读全词；了解有关李清照的文学常识；根据词人生活的时代背景体会作者在词中流露出的思想感情。 过程与方法：在反复诵读中感悟词作主旨；结合内容赏析阅读。 情感态度与价值观：体味本词豪放的艺术风格；感受词人对自由的渴望，对光明的追求。 教学重点：了解作者生平，体会作者思想感情。 教学难点：赏析词作，感悟词作主旨。 教学方法：讲授法、谈论法、启发法、读书指导法 教学过程： （一）、激趣导入： 纵观历史，著名诗人、词人比比皆是，但说到女词人你会想到谁呢？ 蔡文姬：蔡琰，东汉末年著名才女、文学家，既博学能文又善诗赋，写下动人心魄的《胡笳十八拍》和中国诗歌史上第一首自传体五言长篇叙事诗《悲愤诗》； 唐婉：自幼文静，才华横溢。陆游第一任妻子，陆游曾以一只精美无比的家传凤钗做信物与唐家定亲，但后来被母亲无情拆散，也因此写下著名的《钗头凤》红酥手，唐婉和了一首同名作品《钗头凤》世情薄； 秋瑾：号鉴湖女侠，性豪侠，习文练武，蔑视封建礼教，所以在代表作《满江红》中慨叹：生不得，男儿列，心却比，男儿烈； 李清照：中国历史上最著名的女词人，婉约派代表，但却写下了唯一一首豪放派作品，今天我们就来学习这位跨南北两宋的女词人李清照的作品《渔家傲》。 （二）、知人论世（PPT） 李清照： 号易安居士，历城人（今山东济南），是婉约派的代表。生活在北宋后期和南宋前期，以“靖康之变”为界分前后两期。前期生活幸福美满，父李格非为当时著名学者，自小受到良好的家庭教育。夫赵明诚为金石考据家，共同致力于书画、金石的搜集整理。“靖康之变”，金兵入侵后，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。 李清照将“语尽而意不尽，意尽而情不尽”的婉约风格发展到了顶峰，以致赢得了婉约派词人“宗主”的地位。 同时，她词作中的笔力横放、铺叙浑成的豪放风格，又使她在宋代词坛上独树一帜，从而对辛弃疾、陆游以及后世词人有较大影响。 创作背景?　　这首词，在《花庵词选》中题作“记梦”，是李清照唯一的豪放词，是她南渡以后的作品，也是少见的浪漫主义名篇。一般来说，李清照南渡以后写的词都是些消沉愁苦之作，而这一首却是例外。这首词根据《金石录后序》记载，公元1130年春，李清照曾在海上航行，历尽风涛之险。本词中写到大海、乘船，人物有天帝及词人自己，都与这段真实的生活所得到的感受有关。? （三）、感知内容 1、读准字音： 殷勤 ?嗟 ?谩（解释） 蓬???????? 2、指导朗读： （PPT） （1）、注意断句，读出节奏，词有节奏，句有停顿，注意划线部分。 （2）、读诗有轻重缓急，抑扬顿挫，教师范读，学生总结老师在轻重上有什么规律，注意黑体字。 （3）、体会音韵，找出押韵的字，体悟作者心情，投入自己情感。 天接/云涛/连晓雾，星河欲转/ HYPERLINK /s?q=%E5%8D%83%E5%B8%86%E8%88%9Eie=utf-8src=internal_wenda_recommend_textn \t /q/_blank 千帆舞； 彷佛梦魂/归帝所，闻天语，殷勤问我/归何处。我报/路长/嗟日暮，学诗谩有/惊人句； 九万里风/鹏正举，风休住，蓬舟/吹取/三山去。 （四）、欣赏意境： 作者在梦中看到了什么？ 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。 看到了一幅辽阔、壮美的海天一色图： 【板书：海天一色图】 写天、云、雾、星河、千帆，景象极为壮丽，其中又准确地嵌入了几个动词： “接、连”把低垂的天幕、汹涌的波涛、弥漫的云雾，自然地组合在一起，描绘一种瑰奇雄伟的境界。 “转”、“舞”两字，则将词人在风浪颠簸中的感受，逼真地传递给读者。 所谓“星河欲转”，是写词人从颠簸的船舱中仰望天空，天上的银河似乎在转动一般。 “千帆舞”，则写海上刮起了大风，无数的舟船在风浪中飞舞前进。船摇帆舞，星河欲转，既富于生活的真实感，也具有梦境的虚幻性，虚虚实实，更有意境。 看到了天帝： 仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。 词人经过海上航行，梦中见到慈祥的天帝。在幻想的境界中，词人塑造了一个态度温和的天帝。是词人流离失所的苦闷，不知所归的茫然。 “殷勤问我归何处”，虽然只是一句饱含着深厚的感情。李清照南渡以来，一直飘泊无依，如今天帝给了她诉说的机会，她的内心应得温暖的、感动的！这就引出了词的下片，由她诉说自己的困难和心愿。 上阙：辽阔壮美、瑰奇雄伟 看到了自己回答天帝的垂问：? “我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。”（ppt） 意思是说，我告诉天帝，我所走的路程很远，现在已到了黄昏，还没有到达。即使我学诗能写出惊人的句子，又有什么用呢？ 上句?“路长嗟日暮”，出自屈原《离骚》：“欲少留此灵琐兮，日忽忽其将暮。……路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。” “路长”“日暮”仅用四字，